|
114 элективам, частота выбора курсовых работ в области природной рекреации). 2. Эффективность действия методов и форм обучения на формирование профессионально значимых качеств личности (Показатели: качество знаний, мотивация в выборе специализации, проявление поведенческих аспектов в экстремальной среде, самостоятельное руководство ' походами). 3. Адаптация в реальной профессиональной деятельности {Показатели: исполнительная деятельность в тур-организациях, самостоятельное развитиетуристическогобизнеса вприродной рекреации, карьера). Первый критерий оценки проверялся на первом курсе группы гидовпроводников. В нашей опытно-экспериментальной работе прослеживали продвижение студента от незнания к знанию, прослеживали его достижения в начале и в конце обучения. 1 2 3 4 Показатели Рис. . Оценка привлекательности содержания обучения с учетом специализации в области природной рекреации. Обозначения: 1успеваемость; 2посещаемость; 3 интерес к литературеи элективам в области природной рекреации; 4 частота выбора курсовых работ. Итоги эксперимента показали, что по всем показателям наблюдается значительный рост. 1. С введением элективов по природной рекреации повысился интерес студентов к написанию курсовых работ, связанных с разработкой реального туристского продукта для туристских фирм. Это повысиу ло экономическую значимость курсовых работ. 2. Тем не мснсс мы видим незначительный рост четвертого последнего показателя, и это объясняется тем, что тематика природной рекреации традиционно присутствовала в курсовых студенческих работах. |
136 эффективность действия методов и форм обучения на формирование профессионально значимых качеств личности; адаптация в реальной профессиональной деятельности. Проблема критериев неразрывно связана с проблемой выявления показателей как объективных факторов, раскрывающих адекватность сформированных личностных качеств. В соответствии с этим нами была разработана система показателей. В таблице 2 представлена структура, система критериев и показателей нашей опытно-экспериментальной работы. Таблица 2 Критерии Показатели Первый критерий оценки проверялся на первом курсе группы гидовпроводников, в I семестр мы ввели 54 часа спортивного туризма. В нашей опытно-экспериментальной работе прослеживали продвижение студента от незнания к знанию, прослеживали его достижения в начале и в конце обучения. 1 Показатели 2 3 4 Рис.1. Оценка привлекательности содержания обучения с учетом специализации в области природной рекреации. Обозначения: 1 успеваемость; 2 посещаемость; >© 3 интерес к литературе и элективам в области природной рекреации; 4 выбираемость курсовых работ. Итоги эксперимента показали, что по всем показателям наблюдается значительный рост. 1. С введением элективов по природной рекреации повысился интерес студентов к написанию курсовых работ, связанных с разработкой реального туристского продукта для туристских фирм. Это повысило экономическую значимость курсовых работ. 2. Тем не менее мы видим незначительный рост четвертого последнего показателя, и это объясняется тем, что тематика природной рекреации традиционно присутствовала в курсовых студенческих работах . 3. Особенно значительным показателем оказался третий интерес к литературе и элективам в области природной рекреации. Востребованы стали первоисточники. При оценке показателей эффективности мы получили следующие дан° ные: Учащиеся 1 2 3 4 Показатели Рис. 2. Эффективность действия методов и форм обучения на формирование профессионально значимых качеств личности. |