унификация российских профессиональных стандартов с аналогичными международными стандартами; совершенствование существующей системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров в сфере туризма; создание основы для разработки современных образовательных стандартов и специализаций к ним в сфере туризма, а также для разработки учебных программ подготовки и повышения квалификации специалистов туриндустрии. Задачей профессионального образования является не только реагирование на нужды внутреннего рынка, но и подготовка кадров для него в опережающем режиме, чтобы не получилось как в период перестройки отрасль есть, а квалифицированных кадров нет. Такой эксперимент проводит Российская международная академия туризма. Начиная с 1992 г (первый набор студентов в бакалавриат), в академии внедряются все программы обучения государственного стандарта по направлению 521500 “Менеджмент “ и специальности 061100 “Менеджмент” в соответствии с Государственной лицензией от 02.07.93 № 16 84 серия Б № 84. Вузовская подготовка строится на организационо-методической основе концепции многоступенчатой системы подготовки специалистов туристской сферы по программам нескольких уровней: на базе среднего общего образования по четырехгодичной программе обучения с присвоением квалификационной степени “бакалавр” ; на базе высшего образования по годичной программе обучения с выдачей диплома о дополнительном профессиональном образовании; на базе высшего образования по двухгодичной программе обучения с выдачей диплома о втором высшем образовании. Четырехгодичная программа обучения бакавлариат в филиале академии реализуется на специализациях: менеджмент туризма и путешествий; финансовый менеджмент в туризме. Объектом исследования в данной работе является четырехгодичная подготовка студентов на базе среднего общего образования “бакалавриат” по специализации “Менеджмент туризма и путешествий”. Основной задачей является профессиональная подготовка менеджеров туризма средствами природного рекреационного потенциала области. При разработке методических аспектов профессиональной подготовки менеджеров в условиях области был использован опыт работы по организации профессионального образования в Российской Федерации и за рубежом. Разработка системы профессионального обучения включает в себя: содержание обучения, методы обучения, формы обучения. |
6/: 0 0 -П / 2 Я ¥ -8 Российская международная академия туризма На правах рукописи Горячева Тамара Константиновна Профессиональная подготовка менеджеров туризма средствами природного рекреационного потенциала региона 13.00.08 теория и методика профессионального образования Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель доктор исторических наук, профессор В.А. Квартальнов г. Сходня 1999 г. 51 Действующие в нашей стране нормативные документы и методические материалы не содержат комплексных требований по перечню функциональных обязанностей, основных навыков и знаний, требуемых для работников гостинично-туристского комплекса. Опыт бурного роста предприятий турбизнеса за последние 5 лет показал, что эти документы нуждаются в значительной доработке и развитии. Квалификационные требования к работникам туристских администраций вообще отсутствуют, хотя в регионах действуют свыше 60 государственных органов управления туризмом. В связи с этим очевидна актуальность формирования стандартов, созвучных современным требованиям к уровню подготовки кадров для туризма и потребностям самой индустрии. В мировой практике в сфере туризма сложились потребности в четырех основных специальностях на уровне высшего образования: ° менеджер туризма, обеспечивающий разработку туров и организацию туристского обслуживания на туристских маршрутах; • экономист (финансовый менеджер), обеспечивающий бизнеспланирование и организацию коммерческой деятельности туристских предприятий и фирм; • аниматор специалист по организации туристской деятельности в туристских группах. Понятие "анимация" является относительно новым для массового туризма и может быть определено как организация развлечений и спортивного проведения досуга туристов. Требования к образованности специалиста-аниматора включают знания в области психологии, музыкального искусства, живописи, индустрии развлечений, иностранных языков, методик “Public relations” [106]; специалист, отвечающий за разработку и реализацию специальных двигательных режимов, ориентированных на профилактику и устранение психических и физических перенапряжений, социально-культурное, нравственное, экологическое и физическое воспитание человека. В практике современного туристского образования в 56 вузах России осуществляется подготовка специалистов только первых двух профессий. Отсутствие достаточного набора образовательных стандартов по подготовке специалистов по туристским специальностям и квалификациям становится тормозом для развития туризма и туристской деятельности. Ощутимым в ближайшие 5 лет станет и дефицит научнопедагогических кадров в сфере туризма. Таким образом, для решения вышеперечисленных проблем необходимо: унификация российских профессиональных стандартов с аналогичными международными стандартами; совершенствование существующей системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров в сфере туризма; создание основы для разработки современных образовательных стандартов и специализаций к ним в сфере туризма, а также для разработки учебных программ подготовки и повышения квалификации специалистов тур. индустрии. Задачей профессионального образования является не только реагирование на нужды внутреннего рынка, но и подготовка кадров для него в опережающем режиме, чтобы не получилось как в период перестройки отрасль есть, а квалифицированных кадров нет. Такой эксперимент проводит Российская международная академия туризма. Начиная с 1992 г (первый набор студентов в бакалавриат), в академии внедряются все программы обучения государственного стандарта по направлению 521500 “Менеджмент “ и специальности 061100 “Менеджмент” в соответствии с Государственной лицензией от 02.07.93 № 16 84 серия Б № 84. Вопросы подготовки туристских кадров в Красноярском крае решает Восточно-Сибирский институт туризма, филиал Российской международной академия туризма, в соответствии с Государственной лицензией 1 6 6 4 1 от 22 января 1999 г.. Вузовская подготовка строится на организационо-методической основе концепции многоступенчатой системы подготовки специалистов туристской сферы по программам нескольких уровней : на базе среднего общего образования по четырехгодичной программе обучения с присвоением квалификационной степени “бакалавр” ; на базе высшего образования по годичной программе обучения с выдачей диплома о дополнительном профессиональном образовании; на базе высшего образования по двухгодичной программе обучения с выдачей диплома о втором высшем образовании. Четырехгодичная программа обучения бакавлариат в филиале академии реализуется на специализациях: менеджмент туризма и путешествий; финансовый менеджмент в туризме. Объектом исследования в данной работе является четырехгодичная подготовка студентов на базе среднего общего образования “бакалавриат” по специализации “Менеджмент туризма и путешествий” [52,53]. Основной задачей является профессиональная подготовка менеджеров туризма средствами природного рекреационного потенциала края. При разработке методических аспектов профессиональной подготовки менеджеров в условиях края был использован опыт работы по организации профессионального образования в Российской Федерации и за рубежом. Разработка системы профессионального обучения производилась на принципах педагогической дидактики, которая включает в себя [179]: содержание обучения, методы обучения, |