лицея, принимая во внимание функции будущего специалиста по организации, реализации и управлению программами (турами, маршрутами) спортивного туризма. Учебная программа может быть увеличена на 20-30 % внутри дисциплин на изучение особенностей спортивного туризма. В первую очередь, это относится к дисциплинам «Спортивно-оздоровительный туризм», «Краеведение», «Туристские ресурсы региона», «Экскурсоведение», «Введение в туризм». . Раскроем структурно блок «Содержание», рассмотренной в параграфе 2.1. модели. В нем мы ввели следующие дисциплины: «Спортивно-оздоровительный туризм». «Физическая культура». «Туристские ресурсы». «Краеведение». «Анимация». В этом блоке освещаются дополнительные дисциплины, ориентирующие на будущую специализацию «Менеджмент природного рекреационного туризма». Менеджер природной рокреации способен работать в природной рекреационной среде [заповедниках, национальных парках, на маршрутах самодеятельного (спортивно-оздоровительного) туризма различной категории сложности]. Это минимальный набор тем, позволяющий готовить квалифицированные кадры соответствующего уровня для организации и проведения спортивных походов, путешествий и других массовых туристских мероприятий. Задача блока дать слушателям умения и навыки, необходимые: для обеспечения безопасности проведения туристских мероприятий; для работы с группой в условиях природной среды на маршрутах различной категории сложности с учетом возрастных, физических и других особенностей участников; для работы в учреждениях по подготовке туристских кадров; для подготовки человека к выживанию в экстремальных условиях. Углубление специальных знаний в области спортивнооздоровительного туризма связано с тем, что наш регион по оценке ресурсов отнесен к наиболее благоприятным районам для большинства видов туризма. Кроме того, учитывая высокую социальную и оздоровительную роль спортивного туризма разработана программа его развития. Основные направления этой программы: создание на базе рекреационных земель системы спортивно-оздоровительных центров, туродромов, экостадионов, турлагерей, приютов и т.д.; воссоздание и реорг анизация системы туристских клубов (мест общения, обучения, информационной базы); создание государственных общественных систем подго товки кадров. Включение в модель этой дисциплины «Физическая культура» связано с тем, что работа будущего специалиста в области природной рекреации связана с большими физическими нагрузками. Цслыо физического воспитания |
69 ® одолеть стандарты мышления, разрушить укоренившиеся убеждения может даже одно из условий. Анализируя охарактеризованные выше условия, мы считаем правомерным выделение значимых для нашего исследования условий взаимосвязи теории и практики, влияющих на развитие профессионально важных качеств будущего специалиста, к которым мы относим объективные: психологопедагогические, научно-методические, дидактические, деятельностные и субъективные условия. Модель профессиональной подготовки менеджеров туризма средствами природной рекреации представлена на схеме 1. Раскроем характеристику модели. Структуру модели составляют четыре блока, раскрывающие ее сущность: содержание; ^ методы; формы; возможный профессиональный рост. Системообразующим формирующим фактором модели являются профессионально-значимые и личностные качества. Раскроем структурное содержание блоков модели. В блок «Содержание» мы ввели следующие дисциплины: «Спортивно-оздоровительный туризм». «Физическая культура». «Туристские ресурсы». «Краеведение». «Анимация». В этом блоке освещаются дополнительные дисциплины, ориентирующие на будущую специализацию «Менеджмент природного рекреационного туризма». Менеджер природной рекреации способен работать в природной рекреационной среде [заповедниках, национальных парках, на маршрутах само% деятельного (спортивно-оздоровительного) туризма различной категории сложности]. См. Схему 2. Углубленный к у р с «Спортивно-оздоровительный туризм» рассчитан на 1380 часов, в том числе: 860 часов аудиторных, из них 300 часов теоретических занятий, 560 часов практических; 520 часов самостоятельной работы. Форма итогового контроля экзамен. 72 Это минимальный набор тем, позволяющий готовить квалифицированные кадры соответствующего уровня для организации и проведения спортивных походов, путешествий и других массовых туристских мероприятий. Задача курса дать слушателям умения и навыки, необходимые: для обеспечения безопасности проведения туристских мероприятий; для работы с группой в условиях природной среды на маршрутах различной категории сложности с учетом возрастных, физических и других особенностей участников; для работы в учреждениях по подготовке туристских кадров; для подготовки человека к выживанию в экстремальных условиях. Углубление специальных знаний в области спортивнооздоровительного туризма связано с тем, что наш край по оценке ресурсов отнесен к наиболее благоприятным районам для большинства видов туризма [187]. Кроме того, учитывая высокую социальную и оздоровительную роль спортивного туризма, Государственным комитетом по физической культуре и туризму разработана программа его развития. Основные направления этой программы: создание на базе рекреационных земель системы спортивнооздоровительных центров, туродромов, экостадионов, турлагерей, пршотов и т.д.; воссоздание и реорганизация системы туристских клубов (мест общения, обучения, информационной базы); создание государственных общественных систем подготовки кадров. Дополнительный курс «Физическая культура» рассчитан на 260 часов, в том числе; 136 часов аудиторных занятий, из них 14 часов теории, 10 часов методико-практических занятий, 112 часов учебно-тренировочных занятий; 124 часа самостоятельной работы. Форма итогового контроля экзамен. Включение в модель этой дисциплины связано с тем, что работа будущего специалиста в области природной рекреации связана с большими физическими нагрузками. Целью физического воспитания студента является формирование физической культуры личности, наличие которой обеспечивает готовность к социально-профессиональной деятельности, включение в здоровый образ жизни, в систематическое физическое совершенство. Достижение этой цели предусматривает решение следующих задач: создание целостного представления о физической культуре общества и личности, социальное и профессиональное развитие менеджера туризма, гида-проводника, инструктора туризма; приобретение основ теоретических и методических знаний по физической культуре и спорту, обеспечивающих грамотное самостоятельное использование их средств, форм и методов; Содержание обеих программ отвечает указанным выше задачам обучения и запросам практики, с одной стороны, функциям будущей профессиональной деятельности, с другой стороны. На данном уровне образования делается акцент на организационноуправленческих аспектах туристской деятельности с учетом специализации лицея, принимая во внимание функции будущего специалиста по организации, реализации и управлению программами (турами, маршрутами) спортивного туризма. Учебная программа может быть увеличена на 20-30 % внутри дисциплин на изучение особенностей спортивного туризма. В первую очередь, это относится к дисциплинам «Спортивно-оздоровительный туризм», «Краеведение», «Туристские ресурсы края», «Экскурсоведение», «Введение в туризм». В ходе авторских исследований по данному разделу разработаны и апробированы методологические основы разработки экскурсии «По Енисею», «Красноярск изначальный» и методологические особенности разработки приключенческого тура «В поисках космического пришельца» (о Тунгусском метеорите). Вузовская подготовка. Требования к уровню подготовленности будущих специалистов-менеджеров в области природной рекреации приведены нами в модели профессиональной подготовки гида-проводника, менеджера туризма в природной рекреации, разработанной в результате проведенных нами исследований. Общепрофессиональное содержание подготовки специалистовменеджеров в области природной рекреации, в частности, определяется требованиями и знаниями особенностей спортивно-оздоровительного туризма, особенностей и условий проведения маршрутов выходного дня и спортивных походов, путешествий различной категории сложностей. Обязательный минимум содержания профессиональной образовательной программы предусматривает изучение Гуманитарно-социальных, Естественнонаучных, Общепрофессиональных и Специальных циклов дисциплин. Гуманитарно-социальный цикл включает в себя изучение Всемирной истории, Основ правоведения, Культурологии, Основ психологии и педагогики, Философии, Политологии, Социологии, Самодеятельного спортивного туризма. Естественнонаучный цикл предъявляет требования к знаниям в области Математики, Информатики и Программного обеспечения, Охраны окружающей среды и Экологического туризма. Цикл Обшепрофессиональных дисциплин требует познаний в области экономики: Истории экономической мысли, Экономической теории, Макроэкономики, Экономики зарубежных стран, Статистики, Финансов, денежного обращения и кредита, Бухгалтерского учета. |