|
Поэтому важное значение для социальной характеристики личности несовершеннолетних имеет выявление их общеобразовательного уровня. Уровень образования человека оказывает влияние на формирование его жизненных установок, ценностных ориентации, мотивов и целей деятельности, привычек, правил поведения, способов реагирования на конкретные жизненные ситуации. Результаты нашего исследования показали, что чем выше уровень образования индивида, тем меньше возможности для формирования у него антиобщественных взглядов, привычек и их преступного проявления вовне. По данным ряда криминологических и педагогических исследований, лишь десятая часть несовершеннолетних преступников имела соответствующее возрасту образование, остальные отставали от своих сверстниц и сверстников на 1-2 класса (в некоторых случаях и более). Такое отставание осложняет развитие подростков, затрудняет их социализацию, препятствует формированию и закреплению социально значимых потребностей и интересов, отрицательно влияет на поведение. Как правило, такие лица или преждевременно бросают школу, или становятся второгодниками. По результатам исследования, проведенного А.Н. Ильяшенко, выявлено, «что 40,4% несовершеннолетних преступниц до совершения преступления бросили учебу в школе, а 16,6% оставались на второй год»1. Именно проблема педагогической запущенности порождает другие проблемы, в числе которых проблема делинквентного, преступного поведения подростка.2 По результатам Г.М. Миньковского, при повышении доли второгодников от 1 до 7% уровень всей преступности несовершеннолетних увеличивается более чем вдвое, а уровень преступности среди школьников втрое3. Проанализировав статистические данные ИЦ при ГУВД Кемеровской области и Краснодарского края за последние годы (2000-2003-2005 гг.), нами выявлены некоторые особенности уровня образования несовершеннолетних, соКозюля В.Г. Клинико-психологические исследования несовершеннолетних правонарушителей// Патохарактерологические исследования у подростков. Л., 1981; Десятников В.Ф., Козюля В.Г. Психические девиации и противоправное поведение подростков. М., 1982; Емельянов В.П. Преступность несовершеннолетних с психическими аномалиями. Саратов, 1980 и др. 1См.: Ильяшенко А. Н. Указ. соч. С. 31.л См. Иванова A.A. Педагогический аспект криминологической детерминации// «Черные дыры» в Российском законодательстве. 2007. №1 ст. 394а _ См.: Миньковский Г.М. Личность несовершеннолетнего преступника и современные проблемы борьбы с пре103 |
тальной предрасположенности к совершению преступлений. Аномалии психики оказывают влияние в качестве условия, ускоряющего процесс деградации личности, а также фактора, сказывающегося на выборе форм реакции на конфликтную ситуацию, на формировании специфической преступной мотивации63. Изучение места, времени и способа совершения преступлений несовершеннолетними позволяет установить закономерности этой преступности, определить те ситуации, в которых находят свое воплощение конкретные виды преступлений. Знать, где, когда и в какой обстановке несовершеннолетние могут совершить преступления —это значит предвидеть проявление преступности в будущем и успешно планировать мероприятия по профилактике этих преступле„64 НИИ . Данные анкетирования воспитанников воспитательных колоний позволили выявить такую негативную характеристику насильственной преступности несовершеннолетних как высокий удельный вес преступлений, совершенных в общественных местах, которые способствуют нарастанию социальной напряженности в обществе, приводят к утрате населением чувства защищенности. Так, результаты анкетирования показали, что 124 (62%) респондента из числа осужденных за совершение насильственных преступлений совершали преступления в общественных местах, в том числе, 51 респондент на улицах, возле остановок, 46 в парках, скверах, 27 в др. местах. Проведенный нами опрос сотрудников милиции позволил установить следующие места совершения насильственных преступлений несовершенно63 См.: Антонян Ю.М., Юстицкий В.В. Несовершеннолетние преступники с акцентуациями характера: Учебное пособие.-М ., 1993; Белокобыльская Т.К. Криминологическая характеристика несовершеннолетних преступников с психическими аномалиями. Автореф. дис... канд. юрид. наук. М., 1981; Десятников В.Ф., Трофимов Г.Р., Козюля В.Г. Клинико-психологические исследования несовершеннолетних правонарушителей // Патохарактерологические исследования у подростков. Л ., 1981; Десятников В.Ф., Козюля В.Г. Психические девиации и противоправное поведение подростков. М., 1982; Емельянов В.П. Преступность несовершеннолетних с психическими аномалиями. —Саратов, 1980 и др. 64 См.: Косевич Н.Р. Профилактика преступности несовершеннолетних &малых и средних городах. М., 2003. ганств (14,3%), убийств (6,5%) и изнасилований (9,5%). (См.: таблица №8 Приложения). Таким образом, следует констатировать факт достаточно раннего возрастного порога совершения подростками насильственных преступлений, что требует определенного пересмотра привычной формально-статистической констатации о наиболее высокой криминогенности подростков в возрасте 16-17 лет. Важное значение для социальной характеристики личности несовершеннолетних имеет выявление их общеобразовательного уровня. Уровень образования человека оказывает влияние на формирование его жизненных установок, ценностных ориентации, мотивов и целей деятельности, привычек, правил поведения, способов реагирования на конкретные жизненные ситуации. Чем выше уровень образования индивида, тем меньше возможности для формирования у него антиобщественных взглядов, привычек и их преступного проявления вовне108. По данным ряда криминологических и педагогических исследований, лишь десятая часть несовершеннолетних преступников имела соответствующее возрасту образование, остальные отставали от своих сверстниц и сверстников на 1-2 класса (в некоторых случаях и более)109. В рамках проведенного исследования насильственной преступности несовершеннолетних, нами были изучены личные дела 51 воспитанника Ростовской специальной школы для несовершеннолетних. Так, из 24 воспитанников (47%), характеризующихся проявлением внезапных вспышек агрессии, как дерзкие, совершавшие ряд общественно опасных деяний, 7 не учились более 3-х лет, 8 2 года и 9 воспитанников не посещали школу более 1 года. Такое отставание осложняет развитие подростков, затрудняет их социализацию, препятствует формированию и закреплению социально значимых потребностей и интересов, отрицательно влияет на поведение. Как правило, такие 108См.: Ветров Н. И. Криминологическая характеристика правонарушителей молодежного возраста. М., 1981. С. 43-44. 109 См.: Богданова Л.Ф. Криминологическая характеристика личности несовершеннолетних женского пола, совершивших преступления // Правоведение. -1979.№ 6. С. 70-71; Махиборода Н.И. Формирование положительных отношений в среде несовершеннолетних осужденных женского пола. Рязань, 1996. С. 36. лица или преждевременно бросают школу, или становятся второгодниками. В процессе исследования, проведенного А.Н. Ильяшенко, установлено, что 40,4% несовершеннолетних преступниц до совершения преступления бросили учебу в школе, а 16,6% — оставались на второй год110. По данным Г.М. Миньковского, при повышении доли второгодников от 1 до 7% уровень всей преступности несовершеннолетних увеличивается более чем вдвое, а уровень преступности среди школьников втрое111. Проанализировав статистические данные ИЦ при ГУВД Ростовской области за последние пять лет (2000-2004 гг.), нами выявлены некоторые особенности уровня образования несовершеннолетних, совершивших насильственные преступления112. Так, в 2004 году в сравнении с 2000 годом увеличилась доля подростков рассматриваемой категории не имеющих образования (2004г.-2,8%; 2000г. 2,3%), и наоборот, снизилась имеющих среднее профессиональное образование (1,9% и 2,7% соответственно). Наибольший удельный вес приходится на несовершеннолетних, имеющих среднее общее образование (37%), на втором месте со средним неполным (35,4%) и на третьем —с начальным образованием (22,8%). (См.: таблица №9 Приложения). Отсутствие интересов к учебе —одна из характерных особенностей исследуемого контингента несовершеннолетних. По результатам проведенного нами анкетирования несовершеннолетних, совершивших насильственные преступления, и отбывающих наказание в Азовской, Советской, Белореченской и Кизилюртовской воспитательных колониях, 153 (76,5%) респондента отметили, что посещали школу неохотно, 84% учились на «3», 37% на «4», 12% на «2» и 4% на «5». Причем, как подчеркивали еще исследователи 20-х годов, дело здесь не в умственном развитии таких детей, а в невоспитанности у них должного отношения к знаниям113. 110См.: Ильяшенко А. Н. Указ. соч. С. 3 1. 111 См.: Миньковский Г.М. Личность несовершеннолетнего преступника и современные проблемы борьбы с преступностью несовершеннолетних в СССР: Дис... докт. юрид. наук. М., 1972. Т. 1. С. 227-228. 112 В отчетности ИЦ ГУВД Краснодарского края данная позиция для несовершеннолетних не предусмотрена. 1,3 См.: Люблинский П.И. Борьба с преступностью в детском и юношеском возрасте. М., 1923. С. 75. |