|
должен знать, что общество, предоставляя права и дозволения, требует выполнения обязанностей и запретов, а также понимания их назначения. Пропаганда уголовного законодательства среди несовершеннолетних должна не просто нести информирование о запретах и последствиях, а должна быть связана с убеждением в справедливости и необходимости закона и, что в случаях совершения деяния, указанного в законе, неизбежно наступление предусмотренных законом последствий, т.е. уголовного наказания, которое неблагоприятно отразится на будущей судьбе. Таким образом, речь идет об использовании в качестве меры предупреждения содержащихся в уголовном законе требований воздержаться от совершения насильственных преступлений, а так же угрозу применения мер принуждения к любому, кто нарушит эти требования. Использовать пропаганду уголовного законодательства, как одну из мер уголовно-правового воздействия на насильственную преступность несовершеннолетних, необходимо с учетом специфики психологии несовершеннолетних девушек и юношей, так как правовое воспитание несовершеннолетних имеет свои особенности, определяемые целым рядом специфических черт формирующейся личности. Главным становится вопрос каким образом сформировать заданную направленность поведения несовершеннолетнего. При этом непосредственной целью формирования выступает как раз создание определенной системы побуждений, убеждений, целей, идеалов. Ценность указанных критериев состоит в том, что они относительно устойчивы, трудно изменяемы, представляют собой относительно длительную во времени характеристику человека, которая в значительной мере гарантирует желаемое обществом поведение несовершеннолетнего. Действительно, если в управлении зрелой личностью цель состоит в том, чтобы обеспечить желательный процесс поведения, используя мотивацию как средство, то в воспитании скорее наоборот, целью является сформировать определенные мотивационные образования, используя процесс поведения (деятельности) как средство. Поэтому в процессе воспитания важна не только объективно-результативная характеристика поведения или отдельного поступка, но » , т т л л . п т г , л т т , 1 / м г т т т ж г т » # / 4 Следующая страница 156 |
которые возложены обязанности по воспитанию несовершеннолетнего; воздействие на совершеннолетних лиц, склонных к совершению преступлений, нарушающих интересы воспитания несовершеннолетних. Уважение к праву, морали, нравственности и правилам общежития должны воспитываться в каждом человеке с детства. Именно с детских лет девочка должна знать, что общество, предоставляя права и дозволения, требует выполнения обязанностей и запретов, а также понимания их назначения. Пропаганда уголовного законодательства среди несовершеннолетних женского пола должна не просто нести информирование, а должна быть связана с убеждением в справедливости и необходимости закона и, что в случаях совершения деяния, указанного в законе, неизбежно наступление предусмотренных законом последствий, т.е. уголовного наказания, которое неблагоприятно отразится на ее будущей судьбе. Речь, таким образом, идет об «использовании в качестве средства предупреждения содержащихся в уголовном законе требований воздержаться от совершения преступлений и угрозу применения мер принуждения к любому, кто нарушит эти требования».1 Неполное осознание несовершеннолетними женского пола общественной опасности содеянного и вместе с тем их неосведомленность о юридических последствиях, а порой и специальное введение их в заблуждение взрослыми относительно якобы уголовно-не-наказуемого возраста, приводят к результату, когда она заявляет, что по-настоящему поняла опасность и вредность совершенных ею действий только после производства предварительного следствия и судебного разбирательства. Но это слишком запоздалые познания смысла закона и его предупредительной силы. Чтобы предупредительное воздействие уголовного закона стало более действенным, необходимо информационную и разъяснительную работу среди несовершеннолетних проводить на основе глубоких знаний психологии несовершеннолетних мужского и женского пола, дифференцировать ее в зависимости от контингента, кому эти разъяс99 нения адресуются, максимально использовать наглядность как метод убеждения. Использовать пропаганду уголовного законодательства, как одно из средств уголовно-правового воздействия на преступность несовершеннолетних, необходимо с учетом специфики психологии несовершеннолетних, особенно женского пола, так как «правовое воспитание несовершеннолетних имеет свои особенности, определяемые целым рядом специфических черт формирующейся личности»2. Сознанию несовершеннолетних присущ ряд индивидуальных и групповых психологических и возрастных особенностей: а) объем правовых знаний невелик и ограничен по преимуществу незначительной сферой их общественных взаимоотношений, малым жизненным опытом; б) с качественной стороны взгляды и знания в значительной мере поверхностны, еще ф глубоко не осознанны и не продуманы; в) взгляды несовершеннолетних женского пола нередко лишь механически отражают реальную действительность и не во всем ее многообразии; г) нет устойчивого комплекса взглядов, знаний, их системы, а составляют разрозненное, аморфное состояние; д) не сложились прочные навыки осуществления своих прав и выполнения обязанностей; е) не осознана личная ответственность перед обществом за свое поведение. Состояться преступлению или не состояться зависит от морали, сознания и воли человека, поэтому социальные, психические, психологические и иные особенности личности несовершеннолетней женского пола существенно влияют на содержание применяемых к ней профилактических мер, а если предупредить преступление не удалось, то и на реализацию уголовной ответственности, ее формы и пределы. Важным положением для несовершеннолетних женского пола, убеждающем в необходимости правопослушного поведения, является разъяснение совпадения юридических норм с нравственными, социальными ценностями в 1 Кауке В.Л. “ Предупредиге;ьное значение уголовного закона п борьбе с преступностью несоверш сш ю лсш их. //Ученые -»писки. Латвийский укив-т. 1971. С. 2 1. ‘ Кудрявцен В.П. «Пряно и поведение М. 1978.С.37. 100 (•) * Главным становится вопрос каким образом сформировать заданную направленность повеления несовершеннолетней. При этом непосредственной целью формирования выступает как раз создание определенной системы ее побуждений, убеждений, целей, идеалов. Ценность указанных критериев состоит в том, что они относительно устойчивы, трудно изменяемы, представляют собой относительно длительную во времени характеристику человека, которая в значительной мере гарантирует желаемое обществом поведение несовершеннолетней. Однако «внешнее следование буквальному смыслу моральных требований еще не поднимает личность на уровень моральной регуляции своего поведения»1и «специфика морали выявляется не только в том, что делает личность (предметное содержание действий), но и в том, как она это делает, в способе мотивации этого действия, в ее субъективном отношении к тому, что она делает, в том, ощущает ли она это действие своим, а не навязанным ей извне»2. К аналогичной мысли неоднократно обращался еще Гегель, когда указывал, что человек может считать «своим», действительно ему принадлежащим только то в объективных последствиях его поступка, что было его «умыслом», его намерением. Он обращал внимание, что «если человек совершает тот или иной нравственный поступок, то он этим еще не добродетелен; он добродетелен лишь в том случае, если этот способ поведения является постоянной чертой его характера».3Действительно, если в управлении зрелой личностью цель состоит в том, чтобы обеспечить желательный процесс поведения, используя мотивацию как средство, то в воспитании скорее наоборот, целью является сформировать определенные мотивационные образования, используя процесс поведения (деятельности) как средство. Поэтому в процессе воспитания важна не только объективно-результативная характеристика поведения или отдельного поступка, но и психологическая. Так, при одинаково хорошем поступке мотивы его ,1 0 2 Пнколаичеп Ь.О. «Оеошанмсмое и неосознаваемое в нравственном повелении личности». М.: Изд. МГУ. 1973 .С. IX. 2 Николаичеи И.О. 'Гам же. ('.14. 1 Гегель. Соч., г. IV. М.Л.. 1434. С. 186. |