|
Т.Питерсом и Р.Уотерменом. Они провозгласили идею комплексного подхода к управлению социальной организацией. Так эффективная организация базируется на семи составляющих: это стратегия, система, структура, состав кадров, стиль руководства, квалификация и совместные ценности. Те организации, которые поддерживают и развивают эту систему, успешно приспосабливаются к постоянно меняющейся среде и выживают. Систематизации школ в менеджменте посвящена и работа Ю. В. Кузнецова «Проблемы теории и практики менеджмента», где показаны преимущества и недостатки различных школ, рассмотрены современные методологические проблемы менеджмента. Автор предлагает свою классификацию направлений менеджмента: школа научного управления, административная школа, школа человеческих отношений, математическая школа. Богатый материал для исследования эволюции управленческой мысли содержит зарубежное обществознание. Из работ западных авторов, переведенных у нас, следует назвать такие как «Управление: системный и ситуационный анализ управленческих функций» (1981) Г.Кунц и С.О.Доннел, «Принципы организации управления фирмой» (1979) Д.О.Шоннеси, «Курс для высшего управленческого персонала) (1970), «Научные методы управления» (1990) Р.Блейк и Д.Моутон, в которых подробно освещаются как принципы классической или административной школы в теории управления, так и принципы управления фирмой. Также дается типология школ по их подходам к управлению: классический подход, теория человеческих отношений, бихевиоральный подход, системный подход, ситуационные теории организации. Деление на школы, имевшее широкое распространение в 60-е годы, постепенно теряет свое значение. Выделяются два главных направления в теории организации и управления: рационалистическое, идущее от классического подхода и поведенческое, идущее от школы человеческих отношений. Основное внимание уделяется тому как, используя идеи системного подхода, эти два направления перерастают в различные концепции. 38 |
18 руководства, квалификация и совместные ценности. Те организации, которые поддерживают и развивают эту систему, успешно приспосабливаются к постоянно меняющейся среде и выживают. Систематизации школ в менеджменте посвящена и работа Ю. В. Кузнецова "Проблемы теории и практики менеджмента", где показаны преимущества и недостатки различных школ, рассмотрены современные методологические проблемы менеджмента. Автор предлагает свою классификацию направлений менеджмента: школа научного управления, административная школа, школа человеческих отношений, математическая школа. Богатый материал для исследования эволюции управленческой мысли содержит зарубежная социология. Из работ западных авторов, переведенных у нас, следует назвать такие как "Управление: системный и ситуационный анализ управленческих функций" /1981/ Г.Кунц и С.О.Доннел, "Принципы организации управления фирмой" /1979/ Д.О.Шоннеси, "Курс для высшего управленческого персонала" /1970/, "Научные методы управления" /1990/ Р.Блейк и Д.Моутон, в которых подробно освещаются как принципы классической или административной школы в теории управления, так и принципы управления фирмой. Также дается типология школ по их подходам к управлению: классический подход, теория человеческих отношений, бихевиоральный подход, системный подход, ситуационные теории организации. Деление на школы, имевшее широкое распространение в 60-е годы, постепенно теряет свое значение. Выделяются два главных направления в теории организации и управления: рационалистическое, идущее от классического подхода и поведенческое, идущее от школы человеческих отношений. Основное внимание уделяется тому как, используя идеи системного подхода, эти два направления перерастают в различные концепции. Становление и развитие классической теории организации и управления |