Проверяемый текст
Кайгородов, Борис Владиславович; Психологические основы развития самопонимания в юношеском возрасте (Диссертация 1999)
[стр. 11]

ГЛАВА 1.
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕФОРМАЦИИ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ САМОПОНИМАНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗА §1.1.
Теоретические основы изучения самопонимания в современной психологии Психологическая разработка проблемы самопонимания представляет собой одно из новых и перспективных направлений современной психологической науки.
Оформлению это проблемы в самостоятельную способствовали в основном исследования в области повышения психологизации самосознания (O.K.
Тихомиров), изучения смыслообразования (К.А.
АбульхановаСлавская, Б.С.
Братусь, В.А.
Петровский, Д.А.
Леонтьев и др.), субъектности человека и его субъектной активности (К.А.
Абульханова-Славская, В.А.
Петровский, В.Ф.
Сафин, В.И.
Слободчиков, И.С.
Якиманская и др.), изучения ядра личности (Б.Г.
Ананьев, М.И.
Лисина, В.Э.
Чудновский и др.).
В данной главе рассматриваются различные подходы в исследовании понимания, позволяющие вычленить понятие «самопонимание».
Представлен феноменологический и психологический анализ этого понятия.

Проведенный анализ научных исследований позволяет нам утверждать, что понимание сложное понятие, и для его изучения требуется общенаучный подход.
Этим объясняется тот факт, что изучению понимания большое внимание уделяется в философских, филологических и лингвистических исследованиях.
Так, в
исследовании этой проблемы филолог и философ H.A.
Арутюнова разделяет понимание и интерпретацию.
Понимание значения дескриптивных предикатов опирается на семантическую компетенцию говорящих, а чтобы понять недескриптивные значения, необходима прагматическая компетенция.
В последнем случае исследователь утверждает, что необходимо говорить не о понимании,
а об интерпретации.
В процесс интерпретации во11
[стр. 67]

66 строительства влияет и отражается на продуктах самосознания: «Я образе» и «Яконцепции».
Это и позволяет говорить нам о проблеме «психологизации» самосознания, которая решается благодаря введению и изучению понятия самопонимания, способствующему человеку быть целостным, гармоничным и согласованным с самим собой.
1.2.
Понятие самопонимания В этом параграфе рассматриваются различные подходы в исследовании понимания, позволяющие вычленить понятие «самопонимание».
Представлен феноменологический и психологический анализ этого понятия.

В современной психологической науке достаточно разработано понятие «понимание», но недостаточно уделяется внимание исследованию самопонимания личности растущего человека.
1.2.1.
Современное состояние проблемы изучения понимания Понимание в филологии и философии Проведенный анализ научных исследований позволяет нам утверждать, что понимание — сложное понятие, и для его изучения требуется общенаучный подход.
Этим объясняется тот факт, что изучению понимания большое внимание уделяется в философских, филологических и лингвистических исследованиях.
Так, в
изучении этой проблемы филолог и философ Н.Д.
Арутюнова разделяет понимание и интерпретацию.
Понимание значения дескриптивных предикатов опирается на семантическую компетенцию говорящих, а чтобы понять недескриптивные значения, необходима прагматическая компетенция.
В последнем случае исследователь утверждает, что необходимо говорить не о по

[Back]