Проверяемый текст
Подосинникова, Евгения Анатольевна; Психологические условия развития конкурентоспособности молодых специалистов в процессе профессиональной деятельности (Диссертация 2006)
[стр. 123]

жа в общественной сфере и материального положения, что является основным мотивом, который удерживает на работе, однако низкие показатели в области духовного удовлетворения в сфере образования и социальных контактов в области профессиональной деятельности являются доминирующими.
Противоречивые показатели по шкалам «креативность в общественной сфере», «сохранение индивидуальности в профессиональной сфере», «духовное удовлетворение в профессиональной сфере», «достижения в профессиональной сфере», «материальное положение в сфере образования», «сохранение индивидуальности в общественной сфере» признаки высокого уровня конформности и желания выдать социально ожидаемый результат.
У испытуемых второй группы диагностируются различия во всех жизненных сферах.
Для специалистов
характерны снижения удовлетворенности своим материальным положением, повышение по шкалам «престижность работы», «креативность в общественной сфере и сфере увлечений» и «сохранение индивидуальности в профессиональной сфере».
Отсутствие различий по всем шкалам между образом «реальный специалист» и «идеальный специалист» свидетельствует о присвоении себе образа идеального специалиста, что ведет к стагнации и отсутствии перспектив дальнейшего профессионального роста.
Дтя преподавателей третьей группы по результатам диагностики характерно повышение показателей в достижения в профессиональной сфере, сохранение индивидуальности в профессиональной сфере, социальные контакты в сфере образования и развитие себя в общественной сфере; снижение показателей по шкалам материальное положение в профессиональной сфере, креативность в сфере образования, престиж в общественной сфере, сохранение индивидуальности в общественной сфере и социальные контакты в сфере увлечений.
Таким образом, исследование психологических особенностей потребностно-мотивационного компонента самопонимания свидетельствует о значимых различиях ценностных ориентаций среди специалистов всех трех групп.
Для преподавателей первой группы особую значимость приобретают 123
[стр. 116]

116 Престижвпрофессиональнойсфере 1,799509 0,027353 Достижениявпрофессиональнойсфере 2,592162 0,000636 Материальноеположениевпрофессиональнойсфере 5,042260 0,000000 Сохранениеиндивидуальностивпрофессиональнойсфере 1,999(89 0,011249 Развитиесебявсфереобразования 2,346979 0,002159 Духовноеудовлетворениевсфереобразования 4,3298)0 0,000000 Креативностьвсфереобразования 3,990134 0,000000 Социальныеконтактывсфереобразования 4,424789 0,000000 Престижвсфереобразования 2,450776 0,001293 Достижениявсфереобразования 2,991037 0,000081 Материальноеположениевсфереобразования 42Ю393 0,000000 Сохранениеиндивидуальностиsсфереобразования 2,893057 0,000135 Развитиесебявобщественнойсфере 3,145780 0,000036 Духовноеудовлетворениевобщественнойсфере 2,560200 0,000747 Креативностьвобщественнойсфере 2,066707 0,008241 Социальныеконтактывобщественнойсфере 2,925446 0,000114 Престижвобщественной сфере 1,4615(2 0,107285 Достижениявобщественнойсфере 4,940209 0,000000 Материальноеположениевобщественнойсфере 2,680760 0,000405 Сохранениеиндивидуальностивобщественнойсфере 2,855519 0,000164 Развитиесебявсфереувлечений 3,050392 0,000059 Духовноеудовлетворениевсфереувлечений 3,112887 0,000043 Креативностьвсфереувлечений 2,808325 0,000210 Социальныеконтактывсфереувлечений 2,766726 0,000261 Престижвсфереувлечений 1,882504 0,019024 Достижениявсфереувлечений 1,895741 0,017938 Материальноеположениевсфереувлечений 1,830434 0,023933 Сохранениеиндивидуальностивсфереувлечений 3,558540 0,000004 Для переменных Развитие себя в профессиональной сфере, Социальные контакты в профессиональной сфере выполнены все требования, предъявляемые при проведении однофакторного дисперсионного анализа.
Таблица 25 Переменная Значениекритерия Уровеньзначимости Развитиесебяв профессиональнойсфере 0,580509 0,71494J Социальныеконтактыв профессиональнойсфере 2,484171 0,031623 Для переменной Социальные контакты в профессиональной сфере выявлены значимые различия р=0,03 в сравниваемых группах.
Для данной переменной мы провели процедуру парных сравнений (критерий Тыоки для разных выборок) Таблица 26 I 2 М=5,8704 М =4,8148 М=5,9074 М=5,3208 М=5,4182 М=5,1667 Гос.служ.
{1} 0,056894 0,999999 0,69861 2 0,836605 0,421437

[стр.,117]

117 Врачи {2} 0,056894 0,043106 0,767679 0,596888 0,937665 Учителя {3} 0,999999 0,043106 0,635881 0,785583 0,361248 Гос.служ.
5{4} 0,698612 0,767679 0,635881 0,999851 0,998600 Врачи5 {5} 0,836605 0,596888 0,785583 0,999851 0,985410 Учителя5 {6} 0,421437 0,937665 0,361248 0,998600 0,985410 Для оставшихся переменных мы применили непараметрический критерий Кракселла-Уоллеса.
Таблица 27 Переменная Суммарангов Знамен ие критер И Я Урове нь значи мости Гос.служ Врачи Учителя Гос.служ.
3 Врачи3 Учителя 3 М атериальное положениевПС 10124,5 9123,50 9445,50 7148,50 8397,0 8411,00 10,7452 0,0567 Духовное удовлетворениея сфере образования 9931,5 7230 9320 8799 9257 8112,5 9,90467 0,0780 Креативность в сфере образования 10586 6845 9455 8629,5 8807 8327,5 16,6688 0,0052 Социальные контактыв сфере образования 10390 9096,5 8610,5 8272,5 7699,5 8581 9,48066 0,0914 М атериальное положениевОС 9092,5 9413 9726,5 8651,5 8816,5 6950,000 10,2606 0,0682 На основании выше сказанного можно сделать вывод, что у специалистов со стажем работы до года существует минимум различий в реализации терминальных ценностей.
Для специалистов государственной службы наблюдается тенденция к различиям в ценности престижа в общественной сфере и материального положения.
У специалистов сферы здравоохранения наблюдается тенденция к различиям в области духовного удовлетворения в сфере образования и социальных контактов в области профессиональной деятельности.
У специалистов со стажем работы три года диагностируются различия во всех жизненных сферах.
Для специалистов,
работающих на государственной службе характерны снижения удовлетворенности своим материальным положение, престижностью работы, креативностью в общественной сфере и сфере увлечений и сохранением индивидуальности в профессиональной сфере.
Для специалистов, работающих в сфере здравоохранения, по результатам диагностики характерно повышение показателей в достижения в

[стр.,118]

профессиональной сфере, сохранение индивидуальности в профессиональной сфере, социальные контакты в сфере образования и развитие себя в общественной сфере; снижение показателей по шкалам материальное положение в профессиональной сфере, креативность в сфере образования, престиж в общественной сфере, сохранение индивидуальности в общественной сфере и социальные контакты в сфере увлечений.
Для специалистов, работающих в сфере образования, по результатам диагностики наблюдается тенденция к понижению всех показателей.
При введении в анализ дополнительного параметра (структура связи элементов профессиограммы и самооценочных элементов) диагностируются различия во всех сферах и у всех специальностей (в общей сложности около трех тысяч различий), по нашему мнению это результат воздействия деятельностных условий профессионального труда.
Для определения критерия сравнения локализации контроля в жизненных сферах мы вычислили показатели описательных статистик.
Так как эксцесс превышает в три раза свою ошибку, то распределение зависимых переменных значимо отличается от нормального.
Поэтому для проверки частной гипотезы мы применили непараметрический критерий КраскалаУоллеса (см.
приложение 7).
Для специалистов, работающих в сфере государственной служба, вне зависимости от структуры связи элементов профессиограммы и самооценочных элементов наблюдается тенденция к снижению общей иитернальности и повешению интернальности в профессиональной области, что является результатом высокой ответственности за отдельное выполняемое действие и отсутствием возможности самому принимать решения.
Для специалистов, работающих в сфере здравоохранения, изменения в локализации контроля обусловлены структурой связи элементов профессиограммы и самооценочных элементов.
У специалистов с артикулированной структурой наблюдается тенденция к большей 118

[Back]