|
изменяется, совершенствуется. Процесс установления самооценки не может быть конечным, так как сама личность постоянно развивается, а следовательно, меняются ее представления, понятия о себе. Этот подход в понимании самооценки находит отражение в работах В. Сатир. «К счастью для всех нас, существуют способы повышения самооценки в любом возрасте, поскольку самооценка возникает в результате научения. Формирование самооценки происходит постоянно на протяжении всей жизни человека. Поэтому, пока он жив, заниматься этим никогда не поздно» [182, с. 22]. Все это приводит к изменению содержания, способа выработки самооценки и меры ее участия в регуляции поведения личности (о взаимосвязи самооценки и процесса саморегуляции пойдет речь чуть позже). Будет уместно дать более или менее точное определение понятию «самооценка». Самооценка это результат познания себя, чувственно окрашенное отношение человека к себе в разных конкретных ситуациях и разных видах деятельности, влияющее на его поведение, результаты деятельности, взаимоотношения с окружающими в дальнейшем. В этом определении учитывается тот факт, что на самооценку влияют как когнитивные, так и эмоциональные составляющие. Самооценка, таким образом, рассматривается в качестве продукта самосознания как системного процесса. А, следовательно, она влияет как на «Я-образ», так и на «Я-концепцию» и в какой-то степени определяет их содержание. Но необходимо отметить, что психологические процессы самооценки и «Я-концепции» имеют отличия. «Я-концепция» представляет собой набор скорее, описательных, чем оценочных представлений о себе. Часть «Яконцепции» может быть окрашена положительно или отрицательно, часть» может быть нейтральной. Понятие самооценки, наоборот, относится к тому, как человек оценивает свои собственные качества. Самооценка и возникает чаще всего в процессе согласования продуктов самосознания и реальности. Если человек считает, что 64 |
ношение ребенка к успеху своего отдельного, частного действия. Она различает также абсолютную и относительную самооценку. Первая из них выражает отношение ребенка к себе вне сопоставления себя с другими людьми, это переживание им того, любят ли его вообще или не любят. Вторая выражает отношение ребенка к себе в сопоставлении с другими людьми (М.И. Лисина, 1997). При анализе рассуждений М.И. Лисиной возникает такое мнение, что ею рассматриваются качества личности — самоуважение и самонринятие, а не самооценка. Самооценка рассматривается исследователем как некий «рок», зависящий от определенных обстоятельств, «любая самооценка не выбирается человеком по своему капризу, произвольно, а закономерно определяется объективными обстоятельствами» (М.И. Лисина, 1978). С этим утверждением частично можно согласиться, так как самооценка во многом определяется социумом, но нельзя снимать и собственную активность человека в образовании самооценки. Ведь сам человек делает выбор, что ему предпочтительней и значимей в жизненных обстоятельствах. Выбор самооценки определяется во многом и индивидуальным стилем человека. Итак, мы видим, что самооценка — достаточно сложное образование человеческой психики. Она возникает на основе обобщающей работы процессов самосознания, проходит различные этапы и находится на разных уровнях развития в ходе становления самой личности. Поэтому самооценка постоянно изменяется, совершенствуется. Процесс установления самооценки не может быть конечным, так как сама личность постоянно развивается, а следовательно, меняются ее представления, понятия о себе. Этот подход в понимании самооценки находит отражение в работах В. Сатир. «К счастью для всех нас существуют способы повышения самооценки в любом возрасте, поскольку самооценка возникает в результате научения. Формирование самооценки происходит постоянно на протяжении всей жизни че 124 ловека. Поэтому, пока он жив, заниматься этим никогда не поздно» (В. Сатир, 1992, с. 22). Все это приводит к изменению содержания, способа выработки самооценки и меры ее участия в регуляции поведения личности (о взаимосвязи самооценки и процесса саморегуляции пойдет речь чуть позже). Будет уместно дать более или менее точное определение понятию «самооценка». Самооценка — это результат познания себя, чувственно окрашенное отношение человека к себе в разных конкретных ситуациях и разных видах деятельности, влияющее на его поведение, результаты деятельности, взаимоотношения с окружающими в дальнейшем. В этом определении учитывается тот факт, что на самооценку влияют как когнитивные, так и эмоциональные составляющие. Самооценка, таким образом, рассматривается в качестве продукта самосознания как системного процесса. Следовательно, она влияет как на «Я образ», так и на «Я концепцию» и в какой-то степени определяет их содержание. Но необходимо отметить, что психологические процессы самооценки и «Я концепции» имеют отличия. «Яконцепция» представляет собой набор скорее описательных, чем оценочных представлений о себе. Часть «Я-концепции» может быть окраш ена положительно или отрицательно, часть может быть нейтральной. Понятие самооценки, наоборот, относится к тому, как человек оценивает свои собственные качества. Самооценка и возникает чаще всего в процессе согласования продуктов самосознания и реальности. Если человек считает, что он обладает определенными склонностями к успешному выполнению деятельности, то в результате успеха или неуспеха на арену выходит самооценка, которая и будет в какой-то степени изменять отношение молодого человека к себе. Но изменение отношения к себе будет зависеть от смысла для человека данной деятельности и возможно еще многих других факторов. А это раскрывается через понимание. Прежде, чем решить, как относиться к себе, человек |