|
ет семантическому дифференциалу по факторам оценки, силы, активности и эмоциональности для проверки достоверности результата исследования. Семантический дифференциал позволяет выявить семантическое пространство и содержание Я-образов по 12 шкалам: 1) хороший плохой; 2) быстрый медленный; 3) красивый некрасивый; 4) активный пассивный; 5) большой маленький; 6) теплый холодный; 7) сильный слабый; 8) добрый жестокий; 9) твердый мягкий; 10) тяжелый легкий; 11) чистый грязный; 12) безудержный спокойный. Двенадцать предложенных шкал моделируют классические трехмерное семантическое пространство (факторы оценки, силы и активности) и взяты (с небольшими коррекциями) из наиболее распространенного русскоязычного варианта семантического дифференциала [84, с. 181]. Фактору оценки соответствуют шкалы 1, 3, 8, 11. Фактору силы шкалы 5, 7, 9, 10. Фактору активности шкалы 2,4,6,12. Заметим, что измеряемое по этой методике «прагматическое значение» слова [181] может быть интерпретировано в нашей терминологии как некий психологически реальный сплав смысла слова и его эмоциональной окраски, если рассматривать их в понятийной схеме А.П. Леонтьева. Это отражение ценностей субъективной и субъектной психики посредством достаточно распространенных шкал, которые не дают исчерпывающей картины образов, но задают некий язык, словарь, после чего возможны упорядоченные сравнения и обобщения. Факторам оценки соответствуют конструкты: хороший плохой, красивый уродливый, добрый жестокий, чистый грязный. Силе соответствует: большой маленький, сильный слабый, твердый мягкий, тяжелый легкий. Фактору активности соответствует: быстрый медленный, активный пассивный, теплый холодный, безудержный спокойный. Данный метод позволяет выделить следующие основные параметры профессионального самосознания посредствам статистического, корреляционного и факторного анализов: рыхлость-жесткость системы взаимосвязей 98 |
стрессогенных факторов; наблюдательность; аккуратность; дисциплинированность; способность к быстрой оценке и принятию оперативных решений; личное обаяние; широта взглядов; решительность. Для педагогов предлагаются следующие элементы (на основе профессиограммы учителя): склонность к работе с детьми; ораторские способности; терпимость, безоценочное отношение к людям; психическая и эмоциональная уравновешенность; коммуникативные способности; способность к эмпатии; вербальные способности; распределение внимания; стремление к самопознанию, саморазвитию. При использовании данной методики были предложены жестко заданные конструкты, образующие семантическое пространство, что соответствует семантическому дифференциалу по факторам оценки, силы, активности и эмоциональности для проверки достоверности результата исследования. Семантический дифференциал — метод количественного и качественного индексирования значений при измерении эмоционального отношения индивидуума к объектам, при анализе социальных установок, ценностных ориентации, субъективно-личностного смысла, различия аспектов самооценки и т.д. Техника СД, разработанная Осгудом Ч. (1957 г.), предназначалась для измерения различий в интерпретации понятий испытуемыми. При этом имелось в виду то уникальное значение, которое данное лицо, предмет, явление и т.д. приобрело для обследуемого индивида в результате его жизненного опыта [134], Суть методики СД сводится к следующей процедуре. Исследуемый объект (стимул), в качестве которого может выступить слово, понятие, символ в вербальной или не вербальной форме, оценивают путем соотнесения с одной из фиксированных точек шкалы, заданной полярными по значению признаками (чаще всего выраженными прилагательными). Пространство шкалы между противоположными значениями 64 • уменьшении субъективности оценки и интерпретации данных проективного теста при оценке их экспериментатором; • возможности квантификации данных проективного теста; • применении широкого круга проективных методик в условиях группового обследования; • применимости тестов к лицам с нарушениями речи; • возможности строгой оценки валидности проективных тестов. Таким образом, СД в психологической диагностике выступает как вспомогательный методический прием анализа индивидуального и группового понимания содержания понятий, эмоциональных отношений, установок и т.д. На его базе могут строиться различные психодиагностические методики. В данном исследовании используется семантический дифференциал модификации Сосновского Б.А., моделирующего семантическое пространство по четырем факторам оценки силы активности и эмоциональности [132,133]. Семантический дифференциал позволяет выявить семантическое пространство и содержание Я-образов по 12 шкалам: хороший плохой; быстрый медленный; красивый некрасивый; активный пассивный; большой маленький; теплый холодный; сильный слабый; добрый жестокий; твердый мягкий; тяжелый легкий; чистый грязный; безудержный спокойный. Двенадцать предложенных шкал моделируют классическое трехмерное семантическое пространство (факторы оценки, силы и активности) и взяты (с небольшими коррекциями) из наиболее распространенного русскоязычного варианта семантического дифференциала [86, 1332]. Фактору оценки соответствуют шкалы 1, 3, 8, И ; фактору силы шкалы 5, 7, 9,10; фактору активности шкалы 2 ,4 ,6 , 12. Заметим, что измеряемое по этой методике «прагматическое значение» слова [133] может быть интерпретировано в нашей терминологии как некий 68 психологически реальный сплав смысла слова и его эмоциональной окраски, если рассматривать их в понятийной схеме Леонтьева А.Н. [70]. Это отражение ценностей субъективной и субъектной .психики посредством достаточно распространенных шкал, которые не дают, конечно, исчерпывающей картины образов, но задают некий язык, словарь, после чего возможны упорядоченные сравнения и обобщения. Фактору оценки соответствуют конструкты: хороший плохой, красивый уродливый, добрый жестокий, чистый грязный; силе соответствуют: большой маленький, сильный слабый, твердый мягкий, тяжелый легкий; фактору активности соответствуют: быстрый медленный, активный пассивный, теплый холодный, безудержный спокойный. Данный метод позволяет выделить следующие основные параметры конкурентоспособности посредством статистического, корреляционного и факторного анализов: «рыхлость жесткость» системы взаимосвязей элементов, структура образа «конкурентоспособный специалист», наполняемость интегральных характеристик другими элементами, актуализированность для самооценочных элементов факторов оценки, силы и активности. «Рыхлой» считается система, в которой мало статистически значимых связей между конструктами и элементами. «Жесткой» считается система, в которой много статистически значимых связей между конструктами. Значимыми можно считать коэффициенты корреляции, превышающие 0,3. Система отношений человека является целостной, и это находит отражение в корреляционных связях между конструктами и элементами: • если менее 20 % всех связей превышают данный порог, то система конструктов считается «рыхлой»; • если более 50% корреляций превышают данный порог значимости, то система считается «жесткой». 69 |