|
ния эти звенья не законченные последовательные этапы, а итерационные, челночные процедуры. Традиционно в деловой игре выделяют модели двух типов: имитационная и игровая. Собственно, и звенья (стадии) деловой игры отражают особенности этих моделей. Начальный этап в конструировании любой деловой игры (в том числе и конверсатория) выбор объекта имитации, в качестве которого могут выступать либо отдельные фрагменты процесса обучения, связанные с будущей профессиональной деятельностью, либо те или иные фрагменты педагогической деятельности. Следующий этап конструирования разработка игровой модели, которая включает в себя: а) определение целей игры; б) уточнение ролей игроков; в) правила игры; г) систему оценивания игры; д) методическое обеспечение; е) сценарий игры, который в свою очередь содержит предмет шры; содержание противоречий или конфликта; способ генерирования событий в игре; блок-схему игры. Подготовка деловой игры предполагает следующие подэтапы: 1. Выбор темы, формулировка целей и задач, прогнозирование ожидаемых результатов (промежуточных и конечных). 2. Диагностика игровых качеств будущих исполнителей ролей (анализируются возможности конкретной группы студентов). Диагностика объективных обстоятельств, влияющих на ход игры. Оцениваются возможности материальных условий. 3. Подготовка сценария. Анализ исходной информации о возможных вариантах проведения ДИ. Выбор оптимального, с точки зрения конкретной группы студентов и преподавателей, варианта. Творческая переработка применительно к предстоящей игре. Продумывание средств управления игрово |
140 Традиционно в ДИ выделяют модели двух типов: имитационная и игровая. Собственно и звенья (стадии) ДИ отражают особенности зтих моделей. Начальный этап в конструировании ДИ выбор объекта имитации, в качестве которого могут выступать либо отдельные фрагменты процесса обучения, связанные с будущей профессиональной деятельностью, либо, те или иные фрагменты педагогической деятельности. Следующий этап конструирования разработка игровой модели, которая включает в себя: а) определение целей игры; б) уточнение ролей игроков; в) правила игры; г) систему оценивания игры; д) методическое обеспечение; е) сценарий игры, который в свою очередь содержит предмет игры; содержание противоречий или конфликта; способ генерирования событий в игре; блок-схему игры . Подготовка ДИ предполагает следующие подэтапы: 1. Выбор темы, формулировка целей и задач, прогнозирование ожидаемых результатов (промежуточных и конечных). 2. Диагностика игровых качеств будущих исполнителей ролей (анализируются возможности конкретной группы студентов). Диагностика объективных обстоятельств, влияющих на ход игры. Оцениваются возможности материальных условий. 3. Подготовка сценария. Анализ исходной информации о возможных вариантах проведения ДИ. Выбор оптимального, с точки зрения конкретной группы студентов и преподавателей, варианта. Творческая переработка применительно к предстоящей игре. Продумывание средств управления игрового общения. Сам сценарий игры представляет собой поэтапное, детальное описание действий ее участников с изложением основных положений и выступлений. При подготовке игры студентам предлагалось попытаться мыслить за своего персонажа, постараться влиться в образ специалиста, роль |