|
103 методы профориентации, многообразные психологические средства воздействия на личность учащихся, преподаватели и консультанты имеют возможность раскрыть социальную значимость того или иного конкретного вида труда, повлиять на профессиональный выбор. При этом, необходимо акцентировать внимание учащихся на вопросах эстетики труда, поскольку это является важной стороной процесса преподавания основных наук, так как помогает глубже проникнуть в содержание профессии и понять ее. Если учитывать интересы отрасли, то в сельских школах профориентация должна идти с учетом возрастающей потребности в массовой подготовке квалифицированных кадров для сельскохозяйственного производства. Направленность предпочтительно иметь отраслевую (хотя такая узкая направленность может оспариваться с учетом интересов прочих сфер). Но на практике несовершенные формы и методы работы по профессиональной ориентации в сельских школах приводят к крайне нежелательному территориальному и отраслевому распределению молодежи с точки зрения интересов сельского хозяйства. Так, из всего опрошенного числа школьников, около 70% восьмиклассников собираются после окончания средней школы пойти в городские ПТУ, ВУЗы, техникумы, количество десятиклассников, предполагающих такой выбор, составляет более 80% от их общего числа. Формирование стереотипа в общественном мышлении привело к тому, что наиболее правильным жизненным направлением устойчиво считается поступление после окончания школы только в институт. Поэтому молодежь, ориентируясь таким образом, по существу не готовит себя к работе на производстве. Свободного сознательного выбора профессии у большинства молодежи практически нет. В стране действует широкая сеть высших учебных заведений. Она разворачивалась в тот период, когда ощущалась острая нехватка специали |
выми коллективами хозяйств (определенных территорий), и от степени реализации этих задач каждым из партнеров. Пока их действия представляются как рассогласованные и нерегламентированные. Для изучения состояния и эффективности работы профориентации в ряде сельских школ было проведено анкетирование старшеклассников. Важно было определить степень направленности школьников на сельскохозяйственные профессии, установить, хотя бы в первом приближении, потенциальное число учащихся, которые вероятнее всего будут работать в отраслях и сферах АПК. В этой связи одним из основных вопросов для учащихся был следующий: Т де бы Вы хотели получить среднее образование?” Из общего количества опрошенных по областям старшеклассников 2836% желают получить среднее образование в школе, 10-18% в городских ПТУ, число учащихся, желающих продолжить обучение в сельских профучилищах, заметно меньше 4-10%. В работе по профориентации заложены определенные возможности трудового воспитания учащихся. Правильно используя различные формы и методы профориентации, многообразные психологические средства воздействия на личность учащихся, преподаватели и консультанты имеют возможность раскрыть социальную значимость того или иного конкретного вида труда, повлиять на профессиональный выбор. При этом, необходимо акцентировать внимание учащихся на вопросах эстетики труда, поскольку это является важной стороной процесса преподавания основных наук, так как помогает глубже проникнуть в содержание профессии и понять ее. Если учитывать интересы отрасли, то в сельских школах профориентация должна идти с учетом возрастающей потребности в массовой подготовке квалифицированных кадров для сельскохозяйственного производства. Направленность 1федпочтительно иметь огграслевую (хотя такая узкая направленность может оспаривагься с учетом интересов прочих сфер). 80 Но на практике несовершенные формы и методы работы по профессиональной ориентации в сельских школах приводят к крайне нежелательному территориальному и отраслевому распределению молодежи с точки зрения интересов сельского хозяйства. Так, из всею опрошенною числа школьников, около 70% восьмиклассников собираются после окончания средней школы пойти в городские ПТУ, ВУЗы, техникумы, количество десятиклассников, предполагающих такой выбор, составляет более 80% от их общего числа. Формирование стереотипа в общественном мышлении привело к тому, что наиболее правильным жизненным направлением устойчиво считается поступление после окончания школы только в институт. Поэтому молодежь, ориентируясь таким образом, по существу не готовит себя к работе на производстве. Свободного сознательного выбора профессии у большинства молодежи практически нет. В стране действует широкая сеть высших учебных заведений. Она разворачивалась в тот период, когда ощущалась острая нехватка специалистов сельскохозяйственного производства. К настоящему моменту насыщенность специалистами в большинстве регионов превышает производственные потребности в несколько раз. И масштабы подготовки кадров во всех 68 сельскохозяйственных вузах и их филиалах должны уже сейчас резко сокращаться. Ориентация же на получение только высшего образования продолжает сохраняться у достаточно большой части молодежи. Учащиеся пока еще плохо понимают, что, сознательно выбирая в школе рабочую профессию по своим способностям и склонностям, они тем самым гарантируют себя от ошибки в предстоящем выборе института. Кроме того, освоение рабочей профессии поможет в дальнейшем овладеть с успехом и специальностью в вузе. 81 |