|
и з сельскохозяйственных предприятиях целесообразно работу проводить в следующих направлениях: • создать и наладить механизм профессионально-квалификационного продвижения молодых кадров; • подобрать и закрепить наставников из числа передовых и квалификационных работников; • распределять молодежь в основном группами в производственные подразделения хозяйства, для повышения степени устойчивости и контактности; • обязательно предоставлять все материальные, жилищные и прочие положенные льготы; • контролировать и не допускать использования новичков на работах не по специальности и с нарушением режима труда и отдыха; • постоянно изучать и анализировать причины невыполнения норм выработки, выпуска низкого качества продукции, нарушения трудовой дисциплины молодыми кадрами; • как профилактическую меру, проводить регулярное анкетирование работников и собеседование с ними; • разработать систему морального и материального стимулирования молодых рабочих кадров. К сожалению, из перечисленных направлений всего арсенала форм и методов профориентации, в сельскохозяйственных предприятиях, в лучшем случае, применяется их пятая часть. Безусловно, такая работа требует дальнейшего углубления и совершенствования. Данную отраслевую задачу сельская школа может решить лишь при самом активном участии сельскохозяйственных предприятий и организаций АПК. Однако, следует четко разграничить функции партнеров и не смешивать процессы профориентации с конкретной подготовкой кадров. |
ты, как профессиональное просвещение, профконсультация, профотбор, профадаптация. Конкретные методы и формы работы совета могут быть такими: • организация и оборудование кабинетов по профориентации; • подбор профконсультантов из числа специалистов и рабочих хозяйства, организация их работы, стимулирования; • оказание материальной помощи местной школе в создание профориентационного кабинета; • организация и регулярное проведение экскурсий по хозяйству и его подразделениям; • создание производственных участков и рабочих мест для организации работ школьников в летний период, а также круглогодично; • проведение различных конкурсов на знание и освоение будущих профессий; • тестирование выпускников школ для более точного определения ориентации и способности рабочей смены; • проведение собеседований и консультаций с будущими молодыми рабочими. Одним из основных показателей профориентационной работы является степень закрепления и адаптации молодых рабочих кадров. По нему можно судить, насколько состояние профориентационной деятельности во всей системе соответствует потребностям, какие недостатки есть в сфере подготовки, насколько профессиональный выбор соответствует способностям и склонностям. Адаптация — это очень важный социально-психологический этап формирования кадров, здесь проявляются сразу все тс недостатки, которые сопутствовали на всем пути подготовки и становления молодых кадров. В целях более быстрой адаптации молодежи на сельскохозяйственных предприятиях целесообразно работу проводить в следующих направлениях: • создать и наладить механизм профессионально-квалификационного продвижения молодых кадров; 90 • подобрать и закрепить наставников из числа передовых и квалификационных работников; • распределять молодежь в основном группами в производственные подразделения хозяйства, для повышения степени устойчивости и контактности; • обязательно предоставлять все материальные, жилищные и прочие положенные льготы; • контролировать и не допускать использования новичков на работах не по специальности и с нарушением режима труда и отдыха; • постоянно изучать и анализировать причины невыполнения норм выработки, выпуска низкого качества продукции, нарушения трудовой дисциплины молодыми кадрами; • как профилактическую меру, проводить регулярное анкетирование работ ников и собеседование с ними; • разработать систему морального и материального стимулирования молодых рабочих кадров. К сожалению, из перечисленных направлений всего арсенала форм и методов профориентации, в сельскохозяйственных предприятиях, в лучшем случае, применяется их пятая часть. Безусловно, такая работа требует дальнейшего углубления и совершенствования. Данную отраслевую задачу сельская школа может решить лишь при самом активном участии сельскохозяйственных предприятий и организаций АПК. Однако, следует четко разграничить функции партнеров и не смешивать процессы профориентации с конкретной подготовкой кадров. Если первым школа может вполне эффективно заниматься, то второе исключительно не в ее компетенции. Подготовка кадров экономическая функция, и ее должны выполнять соответствующие экономические структуры, организуя этот процесс и производя соответствующие затраты. 91 |