|
106 Такое построение системы стало возможно благодаря иерархической структуре образовательных модулей. Система позволяет определить множество образовательных траекторий (совокупность модулей), реализующих тот или иной вид профессиональной деятельности, а также на основе системы тестов найти положение учащегося на образовательной траектории (уровень актуального развития). 2.4. Классификация пользователей и функциональных приложений гибридной среды При реализации функций системы выделены классы пользователей системы: администратор, методист, консультант (К) и обучаемый (О). Все эти категории пользователей отличаются по их отношению к учебным материалам (U), которые определяют совокупность неделимых единиц учебной информации, соответствующих структуре знаний специализации, и тестовым заданиям (Т), которые необходимы для контроля уровня знаний обучаемых. Функциональная декомпозиция учебного процесса, протекающего при организации системы подготовки, определяется отображением всевозможных сочетаний вершин графа на рис.2.9. Рис. 2.9. Отображение сочетаний вершин функционального графа |
С целью преодоления указанных выше недостатков в настоящее время применяется подход, суть которого состоит в выделении в содержании двух частей: базовой и вариативной. Выбор вариативной части зависит полностью от учащегося. Развитие информационных технологий и расширение рынка образовательных услуг привело к появлению систем открытого образования, которые чаще всего строятся по модульному принципу. Такое построение позволяет обучаемому самому выбирать и проходить последовательность учебно-информационных модулей, то есть самостоятельно строить свою траекторию обучения. В этом случае обучающая система практически не влияет на образовательную траекторию, то есть играет пассивную роль. Как показали исследования, проведенные в системе довузовской подготовки, передача учащемуся полномочий в выборе образовательной траектории приводит к снижению эффективности образовательного процесса. Это обусловлено: • возможностью рассогласования и несоответствия уровня подготовки учащегося и уровня сложности учебной информации; • случайным (объективно неосознанным) формированием образовательных потребностей, в том числе под воздействием сиюминутной моды, а также конъюнктуры рынка рабочих мест. Указанные обстоятельства привели к необходимости разработки и внедрения системы, построенной на основе активной модели выбора образовательной траектории. Основными отличительными особенностями такой системы является воздействие образовательной системы на формирование образовательных траекторий обучаемых, при этом за ними остается право окончательного выбора, т.е. система предлагает учащемуся различные варианты образовательных траекторий, добиваясь осознанной и произвольной реакции со стороны учащегося. Такое построение системы стало возможно благодаря иерархической структуре образовательных модулей. Система позволяет определить множество образовательных траекторий (совокупность модулей), 101 реализующих тот или иной вид профессиональной деятельности, а также на основе системы тестов найти положение учащегося на образовательной траектории (уровень актуального развития). Декомпозицию указанных свойств в различных плоскостях приводит к классификации, представленной в таблице 2 .1 . 102 Таблица 2.1. Классификатор 1 2 3 Адаптивность Пользовательского Интерфейса Тестового контроля Образовательной траектории Технологии программирования Локальный Сетевой WEB Доступ к информации Полный Линейный Частично-доступный Стандарты Учебный план Рабочая программа Сценарий учебных элементов Формы Лекция Тест Практикум Свойства Модульность Вариативность Многофункциональн ость Субъекты научения Администратор Методист Тьютор Учебный план Визуализация Терм-анализ Моделирование Тестирование Конструктор тестовых заданий Конструктор тестов Адаптивные механизмы предъявления Инструментальные среды Конструктор лекций Конструктор курсов Администратор учебного плана Эти свойства могут быть реализованы лишь на основе формального описания всех процессов, происходящих при процессе обучении, что требует разработки процессно-ориентированной модели и инструментальной среды поддержки модельных ситуаций (п.2.4.) для описания динамики процессов. Создание же структуры системы с ее формальной декомпозицией может быть получено путем свертки всех процессов (п.2.3.) 2.3. Синхронизация процессов и согласование элементарных приложений по данным Для параллельных пользовательских процессов, которые активируются в сетевой среде, реализованы механизмы синхронизации. Они выполнены на фиксированном значении X модель позволяет вычислять оценку целевой функции с любой наперед заданной степенью точности. При этих ограничениях решается задача сходимости алгоритмов оптимизации, которая представлена в третьей граве. 2.5. Классификация пользователей и функциональных приложений гибридной среды При реализации функций системы выделим классы пользователей системы: администратор, методист, консультант (К) и обучаемый (О). Все эти категории пользователей отличаются по их отношению к учебным материалам (U), которые определяют совокупность неделимых единиц учебной информации, соответствующих структуре знаний специализации, и тестовым заданиям (Т), которые необходимы для контроля уровня знаний обучаемых. Функциональная декомпозиция учебного процесса, протекающего при организации системы подготовки, определяется отображением всевозможных сочетаний вершин графа на рис.2.19. При описании всех функций системы очевидно следующее разбиение функций системы: • подготовка и формирование базы данных методических материалов, поддерживающих выбранные направления и специализации, в которых участвует администратор, методист и группа программистов. • ведение непосредственно процесса обучения со всеми видами контрольных мероприятий. На этапе подготовки учебных материалов самым активным пользователем системы является методист. На этапе процесса обучения более активны консультанты. Администратор обеспечивает весь сервис и функционирование системы в целом, поддерживает работоспособность и выполняет синхронизацию всех баз данных. При наличии сформированных баз банных 121 |