|
по Признаки решения содержат время, правильность решения тестового задания и другие вспомогательные признаки. OxU представляет образовательную траекторию и формируется на основе таблиц ОхТ и TxU. Автоматическая генерация траектории определяется функциональным отображением или композицией отношений ((OxT)u(TxU))—»(OxU), которая может просматриваться и редактироваться консультантом К —>(OxU), (OxU)=> К. С другой стороны таблица тестовых заданий для каждого обучаемого (ОхТ) формируется на основании (UxT) и образовательной траектории и определяется отображением (OxU)u(UxT)^(OxT). Если таблица UxT статическая и формируется только методистом, то ОхТ и OxU динамические и определяют взаимно сцепленные процессы. Созданные модели и концепция формирования системы позволяет выполнить автоматическую генерацию образовательной траектории для каждого обучаемого на основе статистических данных по результатам ответов на тестовые задания и связность учебного материала. Однако полученная автоматической генерацией траектории обучения не является окончательной. Консультант на основании своих субъективных соображений может вмешаться в процесс формирования плана и поэтому для него сформирована программная среда поддержки конструирования индивидуального плана. Разработка индивидуальных графиков предоставляет возможность выбрать наиболее эффективную стратегию познавательной деятельности обучаемого на весь период обучения и своевременно вносить в нее необходимые коррективы. Такой подход обеспечивает реализацию прав обучаемых на максимальную самостоятельность в процессе обучения. Основная задача работы заключается в автоматизации формирования отношения (OxU), т.е. представления обучаемому определенных учебных материалов. Идея генерации состоит в следующем. Результаты тестового |
Признаки решения содержат время, правильность решения тестового задания и другие вспомогательные признаки. OxU индивидуальная образовательная траектория формируется на основе таблиц ОхТ и Txll. Автоматическая генерация траектории определяется функциональным отображением или композицией отношений ((ОхТ)и(ТxU))-»(OxU), которая может просматриваться и редактироваться консультантом К ->(OxU), (OxU)=> К. С другой стороны таблица тестовых заданий для каждого обучаемого (ОхТ) формируется на основании (UxT) и индивидуальной образовательной траектории и определяется отображением (OxU)u(UxT)->(OxT). Если таблица UxT статическая и формируется только методистом, то ОхТ и OxU динамические и определяют взаимно сцепленные процессы. Созданные модели и концепция формирования системы позволяет выполнить автоматическую генерацию образовательной траектории для каждого обучаемого на основе статистических данных по результатам ответов на тестовые задания и связность учебного материала. Однако полученная автоматической генерацией индивидуальная траектории обучения не является окончательной. Считаю, что консультант на основании своих субъективных соображений может вмешаться в процесс формирования плана и поэтому для него должна быть сформирована программная среда поддержки конструирования индивидуального плана. Разработка индивидуальных графиков предоставляет возможность выбрать наиболее эффективную стратегию познавательной деятельности обучаемого на весь период обучения и своевременно вносить в нее необходимые коррективы. Такой подход обеспечивает реализацию прав обучаемых на максимальную самостоятельность в процессе обучения. Основная задача работы заключается в автоматизации формирования отношения (OxU), т.е. представления обучаемому определенных учебных материалов. Идея генерации состоит в следующем. Результаты тестового 125 |