|
134 производится для всех переходов, входящих одновременно в сети Ni и , и для всех пар сетей, составляющих сеть N . 2.8. Разработка механизмов связывания модулей на основе модели интеграции данных Очевидно, что все модули работают с некоторыми данными, получая некоторые данные на входе, и формируя выходные данные. Это наводит на мысль о возможности интеграции через единое пространство данных. Иными словами через единую базу данных, хранящую все требуемые системе данные. Кроме того, помимо простых данных существуют и более сложные: например, для тестовых заданий существует такой тип исходных данных как алгоритм тестирования. Подобные данные также имеет смысл хранить централизовано и вести учет в базе данных. Для учета таких данных возможны варианты: можно использовать единую базу данных для учета подобных данных, или можно создать отдельную учетную базу, где хранить информацию обо всех файлах, содержащих сложные исходные данные. Здесь также важна грань между хранением данных в БД и файловой структурой данных. Дело в том, что учебные курсы в обучающих системах должны быть доступны и в web-варианте для обеспечения максимальной гибкости и удобства пользования. Для использования в сети необходимо соответствие учебного материала стандартам. В настоящее время наиболее популярным является стандарт SCORM, описывающий структуру учебного курса и его модулей. По-сути стандарт SCROM это определенная xml структура. Т.к. xml структуры хранятся в файлах, в интеграционной платформе, на которой строится обучающая система, оставить место файловым структурам данных, которые могут быть использованы для дистанционного обучения в web. Это, прежде всего, должны быть файлы, описывающие структуру учебных курсов, их модулей и структурных элементов. Отсюда можно выделить задачи файловой структуры и БД: |
65 Рис. 2.10. Параллельная сеть После того как все составляющие сети расщеплены, развернуты и переиндексированы, производится “ выравнивание” числа накладываемых переходов. Если в сети N / максимальный индекс у перехода / равен /,, а в сети N ' максимальный индекс у того же перехода равен /2 и /2 < /,, то в сеть Й , добавляются /, 1 2 копий сети N 1 с нулевой разметкой всех мест. При этом все вхождения перехода / индексируются описанным выше способом, начиная с индекса (12 + \ ). Такое выравнивание числа вхождений переходов производится для всех переходов, входящих одновременно в сети и N 1, и для всех пар сетей, составляющих сеть N . 2.5. Разработка механизмов связывания модулей на основе модели интеграции данных Очевидно, что все модули работают с некоторыми данными, получая некоторые данные на входе, и формируя выходные данные. Это наводит на мысль о возможности интеграции через единое пространство данных. Иными словами через единую базу данных, хранящую все требуемые системе данные. Кроме того, помимо простых данных существуют и более сложные: например, для тестовых заданий существует такой тип исходных данных как алгоритм тестирования. Подобные данные также имеет смысл хранить централизовано и вести учет в базе данных. Для учета таких данных возможны варианты: можно использовать единую базу данных для учета 66 подобных данных, или можно создать отдельную учетную базу, где хранить информацию обо всех файлах, содержащих сложные исходные данные. Если соотнести приведенные рассуждения с классификацией Клауса Диттриха, очевидно, что речь идет об общих системах хранения и унифицированном доступе к данным. Впрочем, здесь также важна грань между хранением данных в БД и файловой структурой данных. Дело в том, что учебные курсы в обучающих системах должны быть доступны и в web-варианте для обеспечения максимальной гибкости и удобства пользования (здесь речь идет о дистанционном обучении). Для использования в сети, необходимо соответствие учебного материала некоторым стандартам. Сегодня наиболее популярным является стандарт SCORM, описывающий структуру учебного курса и его модулей. По-сути стандарт SCROM это определенная xml — структура. Т.к. xml структуры хранятся в файлах, в интеграционной платформе, на которой строится обучающая система, оставить место файловым структурам данных, которые могут быть использованы для дистанционного обучения в web. Это, прежде всего, должны быть файлы, описывающие структуру учебных курсов, их модулей и структурных элементов. Отсюда можно выделить задачи файловой структуры и БД: Файловая структура: • Хранение структуры учебного курса; • Хранение структуры модулей; • Хранение структурных элементов; • Хранение подключаемых файлов мультимедиа. Все файлы, описывающие структуры имеет смысл создавать с учетом требований стандарта SCORM или иного стандарта, применяемого сегодня к учебным курсам. База данных: • Учет учебных курсов, модулей и структурных элементов |