Проверяемый текст
Рожин, Павел Сергеевич; Автоматизация анализа связности учебных модулей в системе переподготовки персонала промышленных предприятий (Диссертация 2009)
[стр. 263]

264 5.2.
Проектирование структуры программно-моделирующего комплекса При разработке структуры программного комплекса основной задачей было создание открытой системы с адаптивным интерфейсом и возможностью организации информационных связей с другими инструментальными средствами формирования учебных планов и курсов лекций.
При реализации функций системы выделим классы пользователей системы: администратор (А) (где учиться?), методист (М) (чему учиться?), консультант (Р) (как учиться?) и обучаемый (О).
Все эти категории пользователей отличаются по их отношению к учебным материалам
(U), которые определяют совокупность неделимых единиц учебной информации, соответствующих структуре знаний специализации, и тестовым заданиям (Т), которые необходимы для контроля уровня знаний обучаемых.
Все указанные
категории пользователей работают в одном информационном пространстве.
Кроме того, руководители предприятий должны иметь возможность оперативного просмотра результатов переподготовки, что приводит к задаче сопряжения с системой мониторинга.
Предъявление учебного материала темы производится в автоматизированном режиме посредством текстового материала с применением графики, анимации и видео, которые наглядно иллюстрируют текст, реализуя принцип "Увидел и понял".
Для удобства сценарного описания и программной реализации будем использовать понятие "Кадр", понимая под этим логически связанную совокупность мультимедиа объектов, воспроизводимых последовательно на экране с использованием общих графических элементов без обновления экрана и являющуюся с точки зрения педагогического сценария элементарной порцией учебной информации.
При переходах от текущего кадра к следующему или предыдущему кадру содержимое экрана программно обновляется, даже если визуально некоторые графические объекты контента теоретического минимума должны
[стр. 120]

120 4.
ПРОГРАММНО-МОДЕЛИРУЮЩИЙ КОМПЛЕКС ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНЫХ КУРСОВ И УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ В СИСТЕМЕ ПЕРЕПОДГОТОВКИ ПЕРСОНАЛА ПРОМЫШЛЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ В четвертой главе диссертации рассматриваются вопросы построения программного комплекса системы переподготовки кадров на предприятиях.
В диссертации разработана инструментальная среда «Учебный план», которая объединяет все учебные курсы в единое информационное пространство и обеспечивает структуризацию учебных материалов с возможностью формирования логической взаимосвязи модулей за счет их согласования по входным и выходным термам.
Разработана структура базы данных, интегрирующая учебно-методические материалы.
Реализован полный набор операций с базой данных, которые могут выполняются, как из интерактивной оболочки пользовательского интерфейса, так и непосредственных из программных приложений.
4.1.
Проектирование структуры программного комплекса При разработке структуры программного комплекса основной задачей было создание открытой системы с адаптивным интерфейсом и возможностью организации информационных связей с другими инструментальными средствами формирования учебных планов и курсов лекций.
При реализации функций системы выделим классы пользователей системы: администратор (А) (где учиться?), методист (М) (чему учиться?), консультант (Р) (как учиться?) и обучаемый (О).
Все эти категории пользователей отличаются по их отношению к учебным материалам
(и), которые определяют совокупность неделимых единиц учебной информации, соответствующих структуре знаний специализации, и тестовым заданиям (Т), которые необходимы для контроля уровня знаний обучаемых.
Все указанные


[стр.,121]

121 категории пользователей работают в одном информационном пространстве.
Кроме того, руководители предприятий должны иметь возможность оперативного просмотра результатов переподготовки, что приводит к задаче сопряжения с системой мониторинга.
Предъявление учебного материала темы производится в автоматизированном режиме посредством текстового материала с применением графики, анимации и видео, которые наглядно иллюстрируют текст, реализуя принцип "Увидел и понял".
Для удобства сценарного описания и программной реализации будем использовать понятие "Кадр", понимая под этим логически связанную совокупность мультимедиа объектов, воспроизводимых последовательно на экране с использованием общих графических элементов без обновления экрана и являющуюся с точки зрения педагогического сценария элементарной порцией учебной информации.
При переходах от текущего кадра к следующему или предыдущему кадру содержимое экрана программно обновляется, даже если визуально некоторые графические объекты контента теоретического минимума должны
присутствовать в соседних кадрах.
Понятие кадр используется для описания технологических особенностей предъявления учебной информации.
Материал темы должен учитывать специфику учебно-познавательной деятельности данного контингента обучаемых и реализовывать задачи успешного усвоения и освоения ими системы знаний, навыков и умений в изучаемой предметной области.
При этом необходим учет максимально допустимой нагрузки на обучаемого в соответствии с медикогигиеническими нормами и требованиями по объему учебного материала, его дозированному изучению, контактному времени пребывания за компьютером.
Все темы структурируются по логико-смысловому принципу.
Теоретические предположения, экспериментальные исследования и результаты обобщения практического опыта показывают, что оптимальная продолжительность дозы учебной информации, усваиваемой обучаемым в

[Back]