|
42 В-четвертых, по форме предъявления педагогические тесты различаются на "бумажные" (бланковые), когда испытуемому предоставляется распечатка теста на бумаге, и на компьютерные, когда обучаемый должен отвечать на задания работая на компьютере. Нормативно-ориентированный педагогический тест позволяет сравнивать учебные достижения (уровень подготовки, уровень профессиональных знаний и умений) отдельных испытуемых друг с другом. Критериально-ориентированный педагогический тест позволяет оценивать, в какой степени испытуемые овладели необходимым учебным материалом. Нормативно-ориентированные педагогические тесты используются для того, чтобы получить надежные и нормально распределенные баллы для сравнения тестируемых. Критериально-ориентированные педагогические тесты применяются для того, чтобы интерпретировать результаты тестирования в соответствии уровнем обученности испытуемых на хорошо определенной области содержания. Существенное значение приобретает использование критериальноориентированных тестов в системе профессионального образования для текущей, промежуточной и итоговой аттестации учащихся. Преподаватели могут использовать результаты критериально-ориентированных тестов, чтобы правильно оценить уровень подготовки учащихся, а также определить качество тех или иных программ обучения. Тесты этого типа позволяют проводить мониторинг успеваемости учащихся, вовремя определять недостатки в подготовке учащихся. Преподаватели и руководители отмечают, что результаты критериально-ориентированных тестов особенно полезны при диагностике недостатков в обучении, а также в итоговой и промежуточной аттестации учащихся. Критериально-ориентированные тесты также используются для оценки различных образовательных программ. Гомогенный педагогический тест основывается на содержании какойлибо одной дисциплины. При его разработке необходимо четко отслеживать, |
• выявление умений обучающихся проводить аналитическую оценку процессов, явлений, фактов; • определение соответствия содержания обучения и приобретаемых знаний, умений и навыков. Анализ зарубежной и отечественной литературы показывает, что существуют несколько подходов к проблеме классификации тестов [36]. Во-первых, педагогические тесты классифицируются по методологии интерпретации результатов тестирования на нормативно-ориентированные и критериально-ориентированные. Во-вторых, педагогические тесты различаются на гомогенные и гетерогенные. В-третьих, педагогические тесты в системе профессионального образования подразделяются на виды: вступительные, текущие, на тесты промежуточной и итоговой аттестации. В-четвертых, по форме предъявления педагогические тесты различаются на "бумажные" (бланковые), когда испытуемому предоставляется распечатка теста на бумаге, и на компьютерные, когда обучаемый должен отвечать на задания работая на компьютере. Нормативно-ориентированный педагогический тест (по-английски norm-referenced test) позволяет сравнивать учебные достижения (уровень подготовки, уровень профессиональных знаний и умений) отдельных испытуемых друг с другом. Критериально-ориентированный педагогический тест (по-английски criterion-referenced test) позволяет оценивать, в какой степени испытуемые овладели необходимым учебным материалом. Нормативно-ориентированные педагогические тесты используются для того, чтобы получить надежные и нормально распределенные баллы для сравнения тестируемых. Критериально-ориентированные педагогические тесты применяются для того, чтобы интерпретировать результаты тестирования в соответствии 24 уровнем обученности испытуемых на хорошо определенной области содержания.. Существенное значение приобретает использование критериальноориентированных тестов в системе профессионального образования для текущей, промежуточной и итоговой аттестации учащихся. Преподаватели могут использовать результаты критериально-ориентированных тестов, чтобы правильно оценить уровень подготовки учащихся, а также определить качество тех или иных программ обучения. Тесты этого типа позволяют проводить мониторинг успеваемости учащихся, вовремя определять недостатки в подготовке учащихся. Преподаватели и руководители отмечают, что результаты критериально-ориентированных тестов особенно полезны при диагностике недостатков а обучении, а также в итоговой и промежуточной аттестации учащихся. Критериально-ориентированные тесты также используются для оценки различных образовательных программ. Гомогенный педагогический тест основывается на содержании какойлибо одной дисциплины. При его разработке необходимо четко отслеживать, чтобы каждое задание не выходило по своему содержанию за рамки данной дисциплины. Гомогенный тест может быть как нормативноориентированным, так и критериально ориентированным, в зависимости от цели его создания. Такой тип педагогического теста наиболее распространен в учебном процессе. Гетерогенный педагогический тест основывается на содержании нескольких дисциплин. Гетерогенный педагогический тест является по своему существу междисциплинарным. В большинстве случаев каждое задание гетерогенного теста включает в себя элементы содержания нескольких дисциплин. Одной из разновидностей гетерогенного теста является набор гомогенных тестов, т.е. гетерогенный тест может состоять из ряда гомогенных частей (субтестов). Наибольшее распространение гетерогенные тесть! получили при итоговом контроле и при профессиональной аттестации кадров. 25 |