|
44 требования. Он должен обладать достаточно высокой надежностью и валидностью. Таблица 1.1. Виды тестового контроля в системе профессионального образования России и их основные характеристики Вид тестового контроля Тип теста Предварительный контроль Нормативно-ориентированный, гомогенный Текущий контроль Критериально-ориентированный, гомогенный Периодический (рубежный) Критериально-ориентированный, контроль гомогенный Итоговый контроль Критериально-ориентированный, гетерогенный Коэффициент надежности теста корреляционный коэффициент, который показывает, в какой мере совпадают результаты измерений, проведенных в одинаковых условиях. Понятие надежности непосредственно связано со стандартной измерительной ошибкой информацией о том, между какими значениями полученной численной оценки находится истинное значение успеваемости индивидуума Валидность измерения характеристика показывающая то, что данная методика позволяет измерять действительно требуемые критерии исследуемого педагогического явления. Валидность подразделяется на несколько типов: 1. содержательная валидность экспертное подтверждение соответствия диагностического материала программе и основным целям обучения в контролируемой предметной области, согласованности результатов диагностики с другими независимыми формами контроля знаний; |
26 Виды тестов в системе профессионального образования. Как уже отмечалось, основными видами контроля над учебной деятельностью обучающихся являются предварительный, текущий, периодический (рубежный, поэтапный, промежуточный) и итоговый контроль.(Таблица 1.1.) Предварительный тестовый контроль осуществляется перед началом учебного цикла и проводится по нескольким дисциплинам. Таблица 1.1. Виды тестового контроля в системе профессионального образования России и их основные характеристики Вид тестового контроля Тип теста Предварительный контроль Нормативно-ориентированный, гомогенный Текущий контроль Критериально-ориентированный, гомогенный Периодический (рубежный) контроль Критериально-ориентированный, гомогенный Итоговый контроль Критериально-ориентированный, гетерогенный Текущий тестовый контроль может осуществляться в ходе повседневной учебной работы. Этот вид контроля имеет большое значение для стимулирования у слушателей стремления к самостоятельной систематической работе и чувства ответственности за его результаты. Периодический (рубежный, промежуточный) тестовый контроль проводится обычно после изучения логически законченной части (раздела, модуля) программы. Он состоит в проверке учебной деятельности слушателей по освоению сравнительно большего объема материала. Поэтому к промежуточному педагогическому тесту предъявляются повышенные требования. Он должен обладать достаточно высокой надежностью и валидностью. Коэффициент надежности теста корреляционный коэффициент, который показывает, в какой мере совпадают результаты измерений, проведенных в одинаковых условиях. Понятие надежности непосредственно связано со стандартной измерительной ошибкой информацией о том, между какими значениями полученной численной оценки находится истинное значение успеваемости индивидуума Валидность измерения —характеристика показывающая то, что данная методика позволяет измерять действительно требуемые критерии (характеристики) исследуемого педагогического явления. Валидность подразделяется на несколько типов: 1. содержательная валидность экспертное подтверждение соответствия диагностического материала программе и основным целям обучения в контролируемой предметной области, согласованности результатов диагностики с другими независимыми формами контроля знаний; 2. критериальная валидность достаточный уровень корреляции результатов тестирования по отдельным заданиям и по всему тесту в целом; 3. техническая валидность обеспечение достаточного числа эквивалентных форм измерителей (вариантов заданий, вопросов), предотвращающих возможность механического заучивания правильных ответов. Итоговый тестовый контроль осуществляется в конце каждого учебного года, а также при завершении изучения дисциплины (курса) с обязательным учетом результатов текущего и промежуточного (периодического) контроля. Итоговый тест совместно с другими аттестационными процедурами может существенно повысить качество подготовки специалистов Наиболее перспективным для итоговой аттестации является использование гетерогенных междисциплинарных профессиональноориентированных тестов, ориентированых на профессиональную деятельность специалиста. 27 |