|
45 2. критериальная валидность достаточный уровень корреляции результатов тестирования по отдельным заданиям и по всему тесту в целом; 3. техническая валидность обеспечение достаточного числа эквивалентных форм измерителей (вариантов заданий, вопросов), предотвращающих возможность механического заучивания правильных ответов. Итоговый тестовый контроль осуществляется в конце каждого учебного года, а также при завершении изучения дисциплины (курса) с обязательным учетом результатов текущего и промежуточного (периодического) контроля. Итоговый тест совместно с другими аттестационными процедурами может существенно повысить качество подготовки специалистов. Наиболее перспективным для итоговой аттестации является использование гетерогенных междисциплинарных профессиональноориентированных тестов, ориентированых на профессиональную деятельность специалиста. 1.5. Модели оценки сложности учебной информации Говоря о сложности учебной информации, следует разделить это понятие на три независимых самостоятельных понятия. 1. Объективная сложность учебной информации, не зависящая ни от преподавателя, ни от «объекта обучения». Она определяется объемом и логической структурой учебного материала, или, иначе, числом семантических единиц и структурой отношений между ними. Последнюю можно количественно охарактеризовать, например, через число ребер, число вершин и число ступеней иерархии в графовой модели излагаемого материала. 2. Сложность учебной информации с точки зрения преподавателя. 3. Сложность учебной информации с точки зрения обучаемого. Две последние характеристики сложности являются субъективными и носят случайный характер, т. е. представляют собой случайные величины (при условии возможности их измерения). |
Коэффициент надежности теста корреляционный коэффициент, который показывает, в какой мере совпадают результаты измерений, проведенных в одинаковых условиях. Понятие надежности непосредственно связано со стандартной измерительной ошибкой информацией о том, между какими значениями полученной численной оценки находится истинное значение успеваемости индивидуума Валидность измерения —характеристика показывающая то, что данная методика позволяет измерять действительно требуемые критерии (характеристики) исследуемого педагогического явления. Валидность подразделяется на несколько типов: 1. содержательная валидность экспертное подтверждение соответствия диагностического материала программе и основным целям обучения в контролируемой предметной области, согласованности результатов диагностики с другими независимыми формами контроля знаний; 2. критериальная валидность достаточный уровень корреляции результатов тестирования по отдельным заданиям и по всему тесту в целом; 3. техническая валидность обеспечение достаточного числа эквивалентных форм измерителей (вариантов заданий, вопросов), предотвращающих возможность механического заучивания правильных ответов. Итоговый тестовый контроль осуществляется в конце каждого учебного года, а также при завершении изучения дисциплины (курса) с обязательным учетом результатов текущего и промежуточного (периодического) контроля. Итоговый тест совместно с другими аттестационными процедурами может существенно повысить качество подготовки специалистов Наиболее перспективным для итоговой аттестации является использование гетерогенных междисциплинарных профессиональноориентированных тестов, ориентированых на профессиональную деятельность специалиста. 27 |