|
54 слушателя и субъективной оценкой преподавателя она указывает на достижения учащегося в овладении знаниями, умениями и навыками, а также на недостатки, пробелы, упущения и пути их устранения. Количественным выражением субъективной оценки является отметка. Отметка условно выражает количественную оценку знаний, умений и навыков в цифрах или так называемых баллах. В системе профессионального обучения России применяется пятибалльная система отметок, а точнее четырехбалльная система отметок. В этой системе субъективных отметок трудно обеспечить объективность и точность при оценке результатов учебной деятельности. Все разнообразие оттенков уровня подготовки невозможно вложить в жесткие рамки пяти баллов. Возможность расширить и более подробно дифференцировать диапазон оценок позволяет только применение тестовых технологий и внедрение в практику педагогических измерений тестовых шкал. Достоверность педагогических оценок успешности обучения можно повысить, заменяя традиционные аттестационные процедуры стандартизованными педагогическими тестами с высокими показателями надежности и валидности. Для большей дифференциации и ухода от психологический трудностей преподавателей была предложена одиннадцатибальная шкала, которая получается из известной в литературе шкалы стандартных девяти единиц за счет добавления по одному интервалу в 0,5 стандартного отклонения справа и слева. Соотношение между значениями нормированных отклонений Z, процентом испытуемых и оценочными эквивалентами можно представить в виде таблицы, (табл. 1.2.) Особенно четко в одиннадцатибальной шкале дифференцируется один процент лучших и худших. Если согласиться с тем, что один хороший специалист лучше ста плохих и средних, то ясно, что от этого одного процента зависит довольно много. |
тестовой оценки состоит в том, что учащиеся получают объективную информацию о результатах своей учебной работы. Дополняемая самооценкой слушателя и субъективной оценкой преподавателя она указывает на достижения учащегося в овладении знаниями, умениями и навыками, а также на недостатки, пробелы, упущения и пути их устранения. Количественным выражением субъективной оценки является отметка. Отметка условно выражает количественную оценку знаний, умений и навыков в цифрах или так называемых баллах. В системе ПО России применяется пятибалльная система отметок, а точнее четырех балльная система отметок. В этой системе субъективных отметок трудно обеспечить объективность и точность при оценке результатов учебной деятельности. Все разнообразие оттенков уровня подготовки невозможно вложить в жесткие рамки пяти баллов. Возможность расширить и более подробно дифференцировать диапазон оценок позволяет только применение тестовых технологий и внедрение в практику педагогических измерений тестовых шкал [32]. Достоверность педагогических оценок успешности обучения можно повысить, заменяя традиционные аттестационные процедуры стандартизованными педагогическими тестами с высокими показателями надежности и валидности. В.С.Аванесовым [2] была предложена десятибальная шкала, которая реализована в учебном пособии для институтов и факультетов повышения квалификации по основам педагогики и психологии высшей школы. Для большей дифференциации и ухода от психологический трудностей преподавателей была предложена одиннадцатибальная шкала, которая получается из известной в литературе шкалы стандартных девяти единиц за счет добавления по одному интервалу в 0,5 стандартного отклонения справа и слева. 29 30 Соотношение между значениями нормированных отклонений Z, процентом испытуемых и оценочными эквивалентами можно представить в виде таблицы. (Таблица 1.2.) Особенно четко в одиннадцатибальной шкале дифференцируется один процент лучших и худших. Если согласиться с тем, что один хороший специалист лучше ста плохих и средаих, то ясно, что от этого одного процента зависит довольно много. Таблица 1.2. Соотношение между баллами, Z-значениями и процентом испытуемых. Балл ы Оценочный эквивалент Z -•значение % испытуемых 1 Низшая оценка -00 |