|
90 Интеграция с пакетами: 15. Программный модуль интеграции с пакетом StatSoft STATISTICA 16. Программный модуль интеграции с пакетом Mathsoft Mathcad 17. Программный модуль интеграции с пакетом Mathworks Matlab В различных комбинациях эти приложения могут быть использованы для различных задач в плане подготовки и использования учебных и тестовых материалов. При решении задачи интеграции приложений, необходимо отметить, что речь может идти как об интеграции собственных модулей системы в единую среду обучения, так и об интеграции с внешними приложениями. Сложная обучающая система состоит из множества собственных модулей, реализующих ее отдельные функции. При этом необходимо учитывать возможность расширения системы и пополнения ее новыми модулями. Предложенная структура интеграции приложений представлена на рис. 2.1. Рис. 2.1. Схема интеграционной платформы |
6 В диссертации проведен анализ вариантов параметризации исполняемых приложений, реализующий мультимедийный учебный контент. Сценарий системы учебного процесса представляет алгоритмическую структуру. Выделены классы пользователей системы: администратор, методист, консультант и обучаемый. Все эти категории пользователей отличаются по их отношению к учебным материалам, которые определяют совокупность неделимых единиц учебной информации, соответствующих структуре знаний специализации, и тестовым заданиям. Выполнен системный анализ методов и моделей интеграции разнородных приложений и баз данных. Стандартами интеграции являются те форматы, которые поддерживают использование и распространение информации, а также бизнес данных. Показано, что при выборе программного обеспечения для открытого обучения независимо от его уровня необходимо учитывать пять Ф потребительских характеристик: надежность в эксплуатации; совместимость; удобство использования; модульность; обеспечение доступа. В о вт орой главе диссертации на основе проведенного анализа принципов организации обучения и методов контроля уровня знаний формируется концепция интеграции разнородных приложений формирования электронных образовательных ресурсов. При решении задачи интеграции приложений в систему «С О Т А » речь может идти как об интеграции собственных модулей системы в единую среду обучения, так и об интеграции с внешними приложениями. При этом необходимо учитывать возможность расширения системы и пополнения ее новыми модулями. Таким образом, необходимо создать некоторую платформу, которая может связать между собой отдельные модули. В диссертации проведена систематизация функционала всех приложений системы. В результате выполнена формальная декомпозиция инструментальных средств создания связной структуры учебных модулей, определены управляющие и информационные связи, что позволяет сделать систему открытой 47 14. Подсистема мониторинга результатов гетерогенного тестового контроля И нт еграция с п акет ам и : 15. Программный модуль интеграции с пакетом 81а18ой 8ТАТ18Т1СА 16. Программный модуль интеграции с пакетом МаЛвоЛ МаЛсаб 17. Программный модуль интеграции с пакетом МаЛлуогкэ МаЙаЬ В различных комбинациях эти приложения могут быть использованы для различных задач в плане подготовки и использования учебных и тестовых материалов При решении задачи интеграции приложений в систему обучения «СО ТА», необходимо отметить, что речь может идти как об интеграции собственных модулей системы в единую среду обучения, так и об е интеграции с внешними приложениями. Сложная обучающая система состоит из множества собственных модулей, реализующих ее отдельные функции. При этом необходимо учитывать возможность расширения системы и пополнения ее новыми модулями. Таким образом, необходимо создать некоторую платформу, которая может связать между собой отдельные модули. Предложенная в работе общая структура интеграции приложений представлена на рис. 2.1. Сложная обучающая система состоит из некоторого числа собственных модулей, реализующих ее отдельные функции. Кроме того, необходимо учитывать возможность расширения системы и пополнения ее новыми модулями. Таким образом, необходимо создать некоторую платформу, которая может связать между собой отдельные модули. |