2) для учащегося В-9 кл. подготовить его к обучению в профильном классе; 3) для учащегося 10-11 кл. подготовить к поступлению в вуз. Эти дели конкретизируются в следующем наборе задач: • сбор и систематизация учебного материала, выбор среди них лучшего; • умение обобщать, систематизировать, составлять таблицы, план решения задач; • обмен учебной информацией между учащимися; • совершенствовать практические навыки работы на компьютере; • помощь учителю в отборе лучшего материала. Разработанный проект «портфолио» содержит следующие разделы. Справочные материалы. Это необходимые справочные материалы и данные, подобранные учащимся и которыми он может пользоваться на уроках и дома при выполнении учебных заданий. Контрольные и самостоятельные работы не менее, чем 2 за каждую четверть. Они должны демонстрировать, среди прочего, собственный подход Автора «портфолио» к исправлению и коррекции ошибок. Работы, выполненные в тетрадях, помещаются в виде ксерокопий. Отзывы об уроках или индивидуальных занятиях с учителем —не менее 2 за каждую четверть. При этом самоанализ урока осуществляется Автором «портфолио» самостоятельно по специальному плану, который может, например, включать следующие вопросы: 1. Был ли я на уроке активен и почему? 2. Оценил ли мою работу учитель (отметкой, «плюсом», словами, другим способом)? Согласен ли я с его оценкой (отсутствием оценки) и почему? 3, Если бы я был в роли учителя и готовил этот урок, что бы я сделал, чтобы урок прошёл лучше? Выполнение заданий повышенной сложности и нестандартных задач, самостоятельно выполненные Автором «портфолио», в особенности такие, которые могут встретиться на вступительных экзаменах в избранный вуз. 132 |
Однако, как справедливо отмечает П.С. Лернер, критериальные, и качественно-количественные оценки успеваемости «обычно входят в противоречие с традиционными (отметочными) оценками, тем не менее они. вполне могут претендовать на объективность. Так, например, самооценка учащегося и оценка учителя могут производится, по 10-балльной шкале по каждому критерию: 1. Внимательность на занятиях, качество выполнения установленных требований. 2. Уровень познавательной активности. 3. Качество выполнения основных, дополнительных и специальных заданий: 4. Уровень интереса-к содержанию занятий, педагогическим: технологиям: 5. Влияние занятий,по учебному предмету на улучшение успеваемости1по другим школьнымiдисциплинам, б. Степень расширения кругозора» [106, с. 97]; При этом требуется согласование такого рода оценок с традиционной и законодательно утвержденной «пятибалльной» шкалой (т.е., технологий пересчета). В качестве особого средства оценивания учебных достиженийt учащегося, наиболее перспективного в условиях профильной, школы, ряд исследователей называют «портфолио» учащегося. В естественнонаучном, профильном образовании-интересен опыт М.В. Галимовой, использующей«портфолио» тематического типа при. изучении, элективного курса «Расширенное изучение неорганической химии». Исследователь выделяет следующие цели работы по технологии: «1) собрать наиболее сложный-для' каждого ученика теоретический и практический материал по химии, т.е: ориентировать содержание «портфолио» на личность каждого ученика; 2) для учащегося 8-9 кл. подготовить его к обучению в профильном классе; 3) для учащегося 10-11 кл. подготовить кпоступлению в вуз» [41]. Эти цели конкретизируются в следующем наборе задач: • сбор и систематизация учебного материала,,выбор среди нихлучшего; • умение обобщать, систематизировать, составлять таблицы, план решения задач; • обмен учебной информацией между учащимися; • совершенствовать практические навыки работы на компьютере; • помощь учителю в отборе лучшего материала. Разработанный проект «портфолио» содержит следующие разделы. Справочные материалы. Это необходимые справочные материалы и данные, подобранные учащимся и которыми он может пользоваться на уроках и дома при выполнении учебных заданий. Контрольные, практические и самостоятельные работы не менее, чем 2 за каждую четверть. Они должны демонстрировать, среди прочего, собственный подход Автора «портфолио» к исправлению и коррекции ошибок. Работы, выполненные в тетрадях, помещаются в виде ксерокопий. Отзывы об уроках или индивидуальных занятиях с учителем не менее 2 за каждую четверть. При этом самоанализ урока осуществляется Автором «портфолио» самостоятельно по специальному плану, который .может, например, включать следующие вопросы: 1. Был ли я на уроке активен и почему? 2. Оценил ли мою работу учитель (отметкой, «плюсом», словами, другим способом)? Согласен ли я с его оценкой (отсутствием оценки) и почему? 3. Если бы я был в роли учителя и готовил этот урок, что бы я сделал, чтобы урок прошел лучше? Решения задач повышенной сложности и нестандартных задач, самостоятельно выполненные Автором' «портфолио», в особенности такие, которые могут встретиться на вступительных экзаменах в избранный вуз. Творческие работы, в том числе индивидуальные проекты и работы по естественнонаучной тематике, выполненные с использованием информационных технологий. Эти работы должны.иллюстрировать, помимо предметных знаний и умений, индивидз'альность Автора «портфолио», оригинальность мышления, его собственные подходы к решению задач, проблем. Самоанализ групповых проектов и исследовательских работ по естественнонаучным дисциплинам, в которых принимал участие автор «портфолио». Вопросы самоанализа могут быть,, например, таковы: 1. Что |