|
Творческие работы, в том числе индивидуальные проекты и работы по юридической тематике, выполненные с использованием информационных технологий. Эти работы должны иллюстрировать, помимо предметных знаний и умений, индивидуальность Автора «портфолио», оригинальность мышления, его собственные подходы к решению задач, проблем. Самоанализ групповых проектов и исследовательских работ, в которых принимал участие автор «портфолио». Вопросы самоанализа могут быть, например, таковы: 1. Что нового, полезного, интересного, интересного я узнал, работая над проектом? 2. Чему я научился, какие умения и навыки приобрёл или развил? 3. Какую оценку получила наша группа? Согласен ли я с ней и почему? Как оценил бы нашу работу я и почему? 4. Что примечательного могу я отметить в защите других групп? 5. Если бы проектом руководил я, что бы я изменил в его организации? Самоанализ участия в олимпиадах, конкурсах, интеллектуальных марафонах и т.п. по профильным дисциплинам различного уровня (классного, школьного, районного, регионального, федерального). План самоанализа может включать следующие вопросы. 1. Три положительных момента, которые дало мне посещение олимпиады (конкурса, ...). 2. Сколько процентов от всего объёма заданий ты выполнил? 3. Сколько процентов ты мог бы выполнить при более благоприятных условиях? 4. Что помешало выполнить больше? 5. Какие задания привлекли наибольшее внимание и почему? 6. Какие выводы для себя ты сделал по итогам олимпиады (конкурса, ...)? Краткая история моих успехов по профильным дисциплинам составляется в течение учебного года и обобщается в конце, с указанием целей и этапов их достижения, самооценки, фиксацией наиболее важных событий (успехов, достижений). Другие материалы (на усмотрение учащегося). Отдельные учащиеся помещают в этот раздел найденные ими в СМИ материалы о новейших открытиях естественных наук, сведения об избранном вузе и т.д. 133 |
• совершенствовать практические навыки работы на компьютере; • помощь учителю в отборе лучшего материала. Разработанный проект «портфолио» содержит следующие разделы. Справочные материалы. Это необходимые справочные материалы и данные, подобранные учащимся и которыми он может пользоваться на уроках и дома при выполнении учебных заданий. Контрольные, практические и самостоятельные работы не менее, чем 2 за каждую четверть. Они должны демонстрировать, среди прочего, собственный подход Автора «портфолио» к исправлению и коррекции ошибок. Работы, выполненные в тетрадях, помещаются в виде ксерокопий. Отзывы об уроках или индивидуальных занятиях с учителем не менее 2 за каждую четверть. При этом самоанализ урока осуществляется Автором «портфолио» самостоятельно по специальному плану, который .может, например, включать следующие вопросы: 1. Был ли я на уроке активен и почему? 2. Оценил ли мою работу учитель (отметкой, «плюсом», словами, другим способом)? Согласен ли я с его оценкой (отсутствием оценки) и почему? 3. Если бы я был в роли учителя и готовил этот урок, что бы я сделал, чтобы урок прошел лучше? Решения задач повышенной сложности и нестандартных задач, самостоятельно выполненные Автором' «портфолио», в особенности такие, которые могут встретиться на вступительных экзаменах в избранный вуз. Творческие работы, в том числе индивидуальные проекты и работы по естественнонаучной тематике, выполненные с использованием информационных технологий. Эти работы должны.иллюстрировать, помимо предметных знаний и умений, индивидз'альность Автора «портфолио», оригинальность мышления, его собственные подходы к решению задач, проблем. Самоанализ групповых проектов и исследовательских работ по естественнонаучным дисциплинам, в которых принимал участие автор «портфолио». Вопросы самоанализа могут быть,, например, таковы: 1. Что нового, полезного, интересного, интересного я узнал, работая над проектом? 2. Чему я научился, какие умения инавыки приобрел или развил? 3. Какую оценку получила наша группа? Согласен ли я с ней и почему? Как оценил бы нашу работу я и почему? 4. Что примечательного могу я отметить в защите других групп? 5. Если бы проектом руководил я, что бы я изменил в его организации? -Самоанализ участия в олимпиадах, конкурсах, интеллектуальных марафонах и т.п. по профильным дисциплинам различного уровня (классного, школьного, районного, регионального, федерального). План самоанализа может включать следующие вопросы. I. Три положительных момента, которые дало мне посещение олимпиады (конкурса, ...) по химии. 2. Сколько процентов от всего объема заданий.ты выполнил? 3. Сколько процентов ты мог бы выполнить при более благоприятных, условиях? 4. Что помешало выполнить больше? 5. Какие задания привлекли наибольшее внимание и почему? 6. Какие выводы для себя ты сделал по итогам олимпиады (конкурса, ...)? Краткая история моих успехов по профильным дисциплинам составляется в течение учебного года и обобщается в конце, с указанием целей и этапов их достижения, самооценки, фиксацией наиболее важных событий (успехов, достижений). Другие материалы (на усмотрение-учащегося): Отдельные учащиеся помещают в этот раздел найденные ими в СМИ материалы о новейших открытиях естественных наук, сведения об избранном вузе и т.д. Каждый отобранный учащимся материал сопровождается пояснением причины, по которой этот материал был отобран, как он был оценен учителем и им самим. С оценкой учителя можно согласиться или не согласиться, но каждое мнение должно быть обосновано. Технология работы с «портфолио» включает два важных завершающих этапа. Первый рецензирование: в конце учебного года «портфолио» сдается на рецензию родителям учащегося, учителю-рецензенту (как правило, |