6. трудности в достижении сбалансированного соотношения часов в учебном плане. Перегруженность БУП, необходимость его пересмотра для профильных классов. Невозможность изменения числа часов на изучение базовых предметов. Сложности в составлении расписания. Сложности перехода на индивидуальный учебный план; 7. сложности организации учебного процесса в многопрофильной школе; 8. неопределенность в системе «профиль — ЕГЭ»; 9. учебно-методическое обеспечение профильного обучения. Необходимость составления программ профильного обучения. Сложности с разработкой курсов по выбору. Адаптация программ при организации индивидуальной образовательной траектории под конкретного учащегося; IО.необходимость дополнительного лицензирования профильных классов; 11.традиционные материальные проблемы: низкая заработная плата учителей и материально-техническое оснащение школ. Основные задачи юридического профиля: ■ формирование у учащихся норм русского литературного языка; ■ формирование умений анализировать, сравнивать, обобщать факты прошлого и настоящего; ■ формирование понимания научной картины мира, материальной сущности явлений и процессов в природе; ■ формированиезнаний по математике и информатике, необходимых для получения непрерывного образования в вузах города; 73 |
выявлению возникающих трудностей и проблем. Так, в 2003 г. был проведен опрос выборки, состоявшей из 721 директора школ г. Москвы (9 административных округов). При этом среди основных проблем реализации профильного обучения названы следующие. • Не подготовлена нормативно-правовая база перехода на профильное обучение. • Отсутствие критериев оценки знаний. • Проблемы выбора профиля: неустойчивость предпочтений учащихся; несовпадение желаний родителей с возможностями учащихся; незаинтересованность родителей и учащихся; сложности в методике психолого-педагогической диагностики учащихся и т.д. • Группа проблем, связанная с подготовкой педагогических кадров: недостаток подготовленных кадров для преподавания профильных предметов и элективных курсов, немобильность кадров, низкая квалификация педагогов, неготовность работать по углубленным программам; перегрузка учителей. • Группа проблем, связанная с работой в системе «школа-вуз». • Трудности в достижении сбалансированного соотношения часов в учебном плане. Сложности перехода на индивидуальный учебный план. • Неопределенность в системе «профиль ЕГЭ. • Недостаточное Учебно-методическое обеспечение профильного обучения; трудности в процессе адаптации программ при организации индивидуальной образовательной траектории под конкретного учащегося [176, с. 33-34]. Представляет интерес и взгляд «с другого берега» связки непрерывного образования «школа вуз», обеспечить которую призвано профильное обучение в старшей школе. Представители вузов называют несколько иной ряд проблем, препятствующий развитию профильного обучения: 1. Администрация школ не охотно идет на изменение учебного процесса на создание классов с профильными,, интегрированными курсами |