Проверяемый текст
Жукова, Елена Николаевна ; Теория и практика модернизации естественнонаучного образования в условиях профильного обучения (Диссертация 2004)
[стр. 73]

6.
трудности в достижении сбалансированного соотношения часов в учебном плане.

Перегруженность БУП, необходимость его пересмотра для профильных классов.
Невозможность изменения числа часов на изучение базовых предметов.
Сложности в составлении расписания.
Сложности перехода на индивидуальный учебный план;
7.
сложности организации учебного процесса в многопрофильной школе; 8.
неопределенность в системе «профиль — ЕГЭ»; 9.
учебно-методическое обеспечение профильного обучения.

Необходимость составления программ профильного обучения.
Сложности с разработкой курсов по выбору.
Адаптация программ при организации индивидуальной образовательной траектории под конкретного учащегося; IО.необходимость дополнительного лицензирования профильных классов; 11.традиционные материальные проблемы: низкая заработная плата учителей и материально-техническое оснащение школ.
Основные задачи юридического профиля: ■ формирование у учащихся норм русского литературного языка; ■ формирование умений анализировать, сравнивать, обобщать факты прошлого и настоящего; ■ формирование понимания научной картины мира, материальной сущности явлений и процессов в природе; ■ формированиезнаний по математике и информатике, необходимых для получения непрерывного образования в вузах города; 73
[стр. 54]

выявлению возникающих трудностей и проблем.
Так, в 2003 г.
был проведен опрос выборки, состоявшей из 721 директора школ г.
Москвы (9 административных округов).
При этом среди основных проблем реализации профильного обучения названы следующие.
• Не подготовлена нормативно-правовая база перехода на профильное обучение.
• Отсутствие критериев оценки знаний.
• Проблемы выбора профиля: неустойчивость предпочтений учащихся; несовпадение желаний родителей с возможностями учащихся; незаинтересованность родителей и учащихся; сложности в методике психолого-педагогической диагностики учащихся и т.д.
• Группа проблем, связанная с подготовкой педагогических кадров: недостаток подготовленных кадров для преподавания профильных предметов и элективных курсов, немобильность кадров, низкая квалификация педагогов, неготовность работать по углубленным программам; перегрузка учителей.
• Группа проблем, связанная с работой в системе «школа-вуз».
Трудности в достижении сбалансированного соотношения часов в учебном плане.
Сложности перехода на индивидуальный учебный план.

• Неопределенность в системе «профиль ЕГЭ.
• Недостаточное Учебно-методическое обеспечение профильного обучения; трудности в процессе адаптации программ при организации индивидуальной образовательной траектории под конкретного учащегося [176, с.
33-34].
Представляет интерес и взгляд «с другого берега» связки непрерывного образования «школа вуз», обеспечить которую призвано профильное обучение в старшей школе.
Представители вузов называют несколько иной ряд проблем, препятствующий развитию профильного обучения: 1.
Администрация школ не охотно идет на изменение учебного процесса на создание классов с профильными,, интегрированными курсами

[Back]