|
ГЛАВА 2. ОРГА НИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ПРАВОВЫХ ПРОФИЛЬНЫХ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ 2.1. Формы организации профильного обучения в образовательной области «обществознапне» Общеобразовательное учреждение может быть однопрофильным (реализовывать только один избранные профиль) и многопрофильным (организовать несколько профилей обучения). Общеобразовательное учреждение может быть в целом не ориентировано на конкретные профили, но за счет значительного увеличения числа элективных курсов предоставлять школьникам (в том числе в форме многообразных учебных межклассных групп) в полной мере осуществлять свои индивидуальные профильные образовательные программы, включая в них те или иные профильные и элективные курсы. В модели сетевой организации профильное обучение учащихся конкретной школы осуществляется за счет целенаправленного и организованного привлечения образовательных ресурсов иных образовательных учреждений. Оно может строиться в двух основных вариантах. Первый вариант связан с объединением нескольких общеобразовательных учреждений вокруг наиболее сильного общеобразовательного учреждения, обладающего достаточным материальным и кадровым потенциалом, которое выполняет роль "ресурсного центра". В этом случае каждое общеобразовательное учреждение данной группы обеспечивает преподавание в полном объеме базовых общеобразовательных предметов и ту часть профильного обучения (профильные предметы и элективные курсы), которую оно способно реализовать в рамках своих возможностей. Остальную профильную подготовку берет на себя "ресурсный центр". 77 |
К предпрофильным спецкурсам предъявляются следующие требования: • У девятиклассника должна быть достаточная возможность выбора. • Наполнение ученического учебного плана курсами по выбору должно изменяться, как минимум, два раза в год. • Содержание курсов предпрофильной подготовки должно знакомит учеников со способами деятельности, необходимыми для успешного освоения программы того или иного профиля. • Это содержание должно включать материал, выходящий за рамки школьной программы [86, с. 78-79]. В соответствии с концепцией профилизации возможно несколько моделей организации профильного обучения: I. Модель внугришкольной профилизации, в которой можно выделить следующие разновидности, реально встречающиеся в современной образовательной практике: профильные классы, функционирующие в системе «школа вуз» или «школа колледж вуз»; классы углубленного изучения отдельных (профильных) предметов; профильные группы, использующие индивидуальный учебный план [37, с. 5]. 2: Модель сетевой организации. В подобной модели профильное обучение учащихся конкретной школы осуществляется силами нескольких общеобразовательных и профессиональных учебных заведений, учреждений дополнительного образования и культуры. Оно может строиться в двух основных вариантах. Первый вариант связан с объединением нескольких общеобразовательных учреждений вокруг наиболее сильного (кадрами и (или) материально-технической базой) «ресурсного центра». В этом случае каждое общеобразовательное учреждение данной группы обеспечивает в полном объеме преподавание базовых общеобразовательных предметов и ту |