|
102 3) процессуальную значимость. 5. Для упорядочения действий по созданию полноценных учебных конкретных ситуаций и возможностей использования разнообразных объектов при их (ситуаций) построении и при выполнении деятельности в процессе обучения его участниками необходимо разработать адекватные целостные структуры инвариантные модели ситуаций. |
продумывание способов развития мотивов обучаемых в процессе выполнения учебных действий; включение в процесс деятельности элементов игры; использование в построении и преобразовании компонентов ситуаций действий идентификации, сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, рефлексии; создание условий для поиска обучаемыми закономерностей изучаемых явлений; учет особенностей коммуникантов и их деятельности; обеспечение возможности запроса разъясняющей и дополнительной информации; использование программ реагирования на неожиданные обстоятельства; создание условий для возникновения и переживания ситуаций риска; создание условий для возникновения соревнования; создание условий для проектирования и выполнения обучаемым интеграционных действий и др. Для упорядочения действий по созданию полноценных учебных ситуаций и возможностей интегрирования разнообразных объектов при их (ситуаций) построении и при выполнении деятельности в процессе обучения его участниками необходимо разработать адекватные целостные структуры инвариантные модели ситуаций. |