Проверяемый текст
Рудакова Ирина Алексеевна. Современные дидактические методы: смыслообразование в учебном процессе (Диссертация 2006)
[стр. 112]

112 основательность усвоения информации (в приводимой ниже анкете обозначено словосочетанием «сущностное знание»).
Под основательностью понимаются такие параметры, как точность, четкость взаимосвязанных элементов, сохранность информации без специального повтора; целостность восприятия информации, связанная с ясным осознанием выделенных разновеликих характеристик, объединенных в одно целое, определением места, роли и значения полученной информации в общей системе (темы, урока, системы уроков); склонность к проявлению диалоговых отношений; потребность в творческой самореализации.
Данные параметры были получены в результате сравнительных материалов по конструированию содержательной части процесса обучения на основе традиционной модели методов и инновационной,
с использованием метода конкретных ситуаций как инициации смыслообразования в учебном процессе.
Организация опыта состояла в том, чтобы учебное содержание представить в исполнении двумя разными учителями, затем в рамках системы уроков одну и ту же учебную тему развертывать на основе традиционных и инновационных методов.
Результаты исследования оказались весьма интересными.
Несколько слов скажем о качественном составе учащихся.
В исследовании принимали участие свыше
200 человек.
Однако общее число участников складывалось постепенно, характер и результаты исследования повторялись.
Потому считаем возможным использовать данные
с общим охватом эксперимента 190 человек.
Количественный состав участников менялся таким образом: после окончания 9 класса под введение методики попали 81 человек девятиклассников (26 + 28 + 27 человек), а в целом количество учащихся составило 57 человек.
Качественный состав изменился в сторону увеличения количества средних учеников.
Кроме того,
один класс формировался как класс с математическим уклоном.
Другой количественный состав учащихся был представлен средне-слабыми группами участников эксперимента одной из школ города, где
исследование
[стр. 304]

304 основательностью понимаются такие параметры, как точность, четкость взаимосвязанных элементов, сохранность информации без специального повтора;целостность восприятия информации, связанная с ясным осознанием выделенных разновеликих характеристик, объединенных в одно целое, определением места, роли и значения полученной инофрмации в общей системе (темы, урока, системы уроков); • склонность к проявлению диалоговых отношений; • потребность в творческой самореализации.
Данные параметры были получены в результате сравнительных материалов по конструированию содержательной части процесса обучения на основе традиционной модели методов и инновационной.

Организация опыта состояла в том, чтобы учебное содержание представить в исполнении двумя разными учителя, затем в рамках системы уроков одну и ту же учебную тему развертывать на основе традиционных и инновационных методов.
Результаты исследования оказались весьма интересными.
Несколько слов скажем о качественном составе учащихся.
В исследовании принимали участие свыше
500 человек.
Однако общее число участников складывалось постепенно, характер и результаты исследования повторялись.
Потому считаем возможным использовать данные,
приведенные в кандидатской диссертации с общим охватом эксперимента 190 человек.
Количественный состав участников менялся таким образом: после окончания 9 класса под введение методики попали 81 человек девятиклассников (26+28+27 человек), а в целом количество учащихся составило 57 человек.
Качественный состав изменился в сторону увеличения количества средних учеников.
Кроме того,
одни класс формировался как класс с математическим уклоном.
Другой количественный состав учащихся был представлен средне-слабыми группами участников эксперимента одной из школ города, где

[Back]