|
113 проводил другой учитель, стихийно использующий концептуальные модели методов. Общее число его учеников оставило 52 человека (25 + 27). Типологические характеристики классов всех участников исследования средне-слабые. После изучения учебного содержания соответствующими методами всем ученикам было предложено ответить на вопросы анкеты, содержанием которой предполагалось сравнить, какая информация обладает большим обучающим эффектом. АНКЕТА 1. Какая информация сжимает, по вашему мнению, время на понимание идеи задачи? 2. Какая дает целостное восприятие задачи и выявляет ее сущностные характеристики? 3. Какая способствует возникновению желания решить задачу (довести до конца)? 4. Какая более всего воздействует на ваши желание? Приведем результаты распределения личностных предпочтений учащихся в количественном отношении (Таблица 1). Таблица 1. Личностные предпочтения учащихся в выборе инновационного метода № Параметры сравнения Традиционные методы Метод конкретных ситуаций 1 . сжатие учебного материала 22 чел. 30 чел. 2. целостность восприятия 20 чел. 32 чел. 3. возникновение желание прочитать 24 чел. 28 чел. 4. сила воздействия на чувственную сферу 19 чел. 33 чел. Графически данное соотношение может быть представлено следующим образом (Рисунок 4). |
305 исследование проводил другой учитель, стихийно использующий концептуальные модели методов. Общее число его учеников оставило 52 человека (25+27). Типологические характеристики классов всех участников исследования средне-слабые. После изучения учебного содержания соответствующими методами всем ученикам было предложено ответить на вопросы анкеты, содержанием которой предполагалось сравнить, какая информация обладает большим обучающим эффектом. Параметры сравнения Традиционные Концептуальные методы методы 1Сжатие учебного материала 22 чел. 30 чел. 2 Целостность восприятия 20 чел. 32 чел. 3 Возникновение желание прочитать 24 чел. 28 чел. 4 Сила воздействия на чувственную сферу 19 чел. 33 чел. Графически данное соотношение может быть представлено следующим образом (Рис. 14). Приведем результаты характерных ответов учащихся на вопросы анкеты, опираясь на ответы 52 участников эксперимента 11 классов. (Занятие, анкетирование было проведено другим учителем). АНКЕТА 1. Какая информация сжимает, по вашему мнению, время на понимание идеи произведения? 2. Какая дает целостное восприятие темы и выявляет ее сущностные характеристики? 3. Какая способствует возникновению желания прочитать роман? 4. Какая более всего воздействует на ваши чувства? Приведем результаты распределения личностных предпочтений учащихся в количественном отношении и графическом изображении. |