Проверяемый текст
Астадурьян Араксия Пандухтовна. Интеграция учебных ситуаций в процессе обучения (Диссертация 2005)
[стр. 129]

129 1.
Помогают ли занятия на радиолокационном тренажере готовиться к будущему профессиональному взаимодействию с партнером, недоступным для непосредственного контакта? Если да, то почему? а) да; б) нет; в) не знаю.
В ответах на этот вопрос все курсанты выразили положительное отношение к использованию на занятиях радиолокационного тренажера.
Наиболее типичными и интересными объяснениями курсантов были: «любые занятия, приближенные к реальности, приносят пользу»; «такие занятия способствуют снятию языкового барьера»; «использование ролевых игр позволяет получить практические навыки»; «ролевые игры достаточно реалистичны и развивают профессиональные навыки»; «такие занятия должны даваться в обязательном порядке всем»; «снимается комплекс при слабом знании языка».
2.
Нравится ли Вам работать на радиолокационном тренажере? а) да; б) нет; в) не знаю.
Все респонденты ответили утвердительно.
3.
Сколько новых информационных единиц (слов, словосочетаний, фраз) Вы успеваете
запохмнить за одно практическое занятие на тренажере? а) ни одного; б) несколько; в) все или практически все.
63,0% респондентов выбрали ответ «в», 37,0% выбрали ответ «б».
Примечательно, что никто не выбрал ответ «а».
4.
Требовалась ли Вам предварительная подготовка к занятиям на тренажере? а) готовились самостоятельно к каждому занятию; б) достаточно было теоретического курса, прочитанного преподавателем; в) готовились к занятиям время от времени.
20,9% респондентов выбрали ответ «а», 59,4% ответ «б» и 19,7% ответ «в».
Эти результаты позволяют заключить, что особая предварительная подготовка к занятиям на тренажере большей части курсантов (79,1%) не требуется.
5.
Активизировали ли занятия на тренажере Вашу профессиональную лексику?
[стр. 171]

ятностей соответствующих достижений в группах курсантами контрольной выборки.
Математическая правомерность использованных нами критериев проверки гипотез подтверждена в наших консультациях с математиками.
2.4.3.
Представления курсантов о целесообразности применения тренажера на занятиях Мы провели опрос по анкете курсантов-судоводителей, проходивших обучение с использованием радиолокационного тренажера.
Опрошено 85 человек.
Анкета содержала 11 вопросов с ответами для выбора.
Результаты следующие.
/.
Помогают ли занятия на радиолокационном тренажере готовиться к будущему профессиональному взаимодействию с партнером, недоступным для непосредственного контакта? Если да, то почему? а) да; б) нет; в) не знаю.
В ответах на этот вопрос все курсанты выразил положительное отношение к использованию на занятиях радиолокационного тренажера.
Наиболее типичными и интересными объяснениями курсантов были: «любые занятия, приближенные к реальности, приносят пользу»; «такие занятия способствуют снятию языкового барьера»; «использование ролевых игр позволяет получить практические навыки»; «ролевые игры достаточно реалистичны и развивают профессиональные навыки»; «такие занятия должны даваться в обязательном порядке всем»; «снимается комплекс при слабом знании языка».
2.
Нравится ли Вам работать на радиолокационном тренажере? а) да; б) нет; в) не знаю.
Все респонденты ответили утвердительно.
3.
Сколько новых информационных единиц (слов, словосочетаний, фраз) Вы успеваете
запомнить за одно практическое занятие на тренажере?

[стр.,172]

а) ни одного; б) несколько; в) все или практически все.
63,0% респондентов выбрали ответ в, 37,0% выбрали ответ б.
Примечательно, что никто не выбрал ответ а.
4.
Требовалась ли Вам предварительная подготовка к занятиям на тренажере? а) готовились самостоятельно к каждому занятию; б) достаточно было теоретического курса, прочитанного преподавателем; в) готовились к занятиям время от времени.
20,9% респондентов выбрали ответ а, 59,4% ответ б и 19,7% ответ в.
Эти результаты позволяют заключить, что особая предварительная подготовка к занятиям на тренажере большей части курсантов (79,1%) не требуется.
5.
Активизировали ли занятия на тренажере Вашу профессиональную лексику?
а) значительно (от 70% до 100%); б) незначительно (от 40% до 60%); в) осталась на прежнем уровне; г) не знаю.
Полученные результаты показывают, что тренажер как одно из технических средств обучения выполняет не только контролирующую функцию, но и обучающую.
В частности, он способствует снятию языкового барьера.
И лишь малая часть (3,2%) курсантов написала, что их лексика английского языка осталась на прежнем уровне.
6.
Участие в деловых играх на тренажере потребовало от Вас: а) большего напряжения сил и концентрации внимания, чем на обычных практических занятиях; б) не потребовало особых усилий; в) такого же напряжения и концентрации, как и на обычных практических занятиях.
60,0% опрошенных выбрали ответ а, 15,0% ответ б, а 25,0% ответ в.

[Back]