|
80 вершил полезное действие, преодолел трудности, особенно тщательно выполнил порученное ему или самостоятельно предпринятое действие, проявил доброе, заботливое отношение к другим, аккуратно красиво выглядит и др. Н.В. Бордовская и А.А. Реан приводят названия многих видов педагогических ситуаций и их примеры для практических занятий по педагогике [25]. Их направленность, структуру и содержание можно использовать для конструирования моделей конкретных ситуации, а также для интегрирования ситуаций практическим педагогом. В этой публикации выделяются следующие ситуации: 1. Ситуации стимулирования: стимулирования к самостоятельным суждениям и оценкам, самостоятельности разрешения конфликтов, принятия решений и действий, к самовоспитанию, ко лжи. 2. Ситуации выбора: выбора профессии, наиболее приемлемого варианта действий, критериев оценки труда педагога, выбора, приводящего к неудаче. 3. Ситуации успеха, создания успеха и обеспечения роста достижений. 4. Конфликтные ситуации. 5. Проблемные ситуации, ситуации решения проблемных учебных задач. 6. Ситуации риска. 7. Ситуации критики и самокритики, самокритики и самосозерцания. 8. Ситуации помощи и взаимопомощи. 9. Ситуации угрозы наказания, переживания своей вины. 10.Ситуации самооценки. 11.Ситуации общения. 12.Ситуации подчинения, влияния среды. 13.Ситуации убеждения. 14.Ситуации обвинений и выдержки, ощущения несчастья. 15. Ситуации быстрого переключения в работе и общении. 16.Ситуации соревнования и соперничества. 17.Ситуации сопереживания. |
этого зависят развернутость речевого действия, временные формы употребляемых глаголов, структура предложения и др. Из условий выполнения предметных действий особенно важно включить те, которые обусловливают наличие какой-либо преграды к его выполнению и возможности обойти эту преграду с помощью речевого действия. Указание на место и время действия, если они могут повлиять на речевой выход, также должны войти в описание ситуаций. Например, время дня играет существенную роль в ситуациях при выборе приветствия, прощания. Указание на место действия может быть определяющим в ситуациях социального контакта. Структурные компоненты ситуаций органично связаны между собой. Например, цель научить умению похвалить человека (группу людей) и реагировать на похвалу может возникнуть при определённых условиях: человек (или группа людей) совершил полезное действие, преодолел трудности, особенно тщательно выполнил порученное ему или самостоятельно предпринятое действие, проявил доброе, заботливое отношение к другим, аккуратно красиво выглядит и др. H. В. Бордовская и А.А. Реан приводят названия многих видов педагогических ситуаций [27, 232] и их примеры для практических занятий по педагогике [27, 232 269]. Их направленность, структуру и содержание можно использовать для конструирования моделей интегрированных ситуаций, а также для интегрирования ситуаций практическим педагогом. В этой публикации выделяются следующие ситуации. I. Ситуации стимулирования, стимулирования к самостоятельным суждениям и оценкам, самостоятельности разрешения конфликтов, принятия решений и действий, к самовоспитанию, ко лжи. 2. Ситуации выбора, выбора профессии, наиболее приемлемого варианта действий, критериев оценки труда педагога, выбора, приводящего к неудаче. 3. Ситуации успеха, создания успеха и обеспечения роста достижений. 4. Конфликтные ситуации. 5. Проблемные ситуации, ситуации решения проблемных учебных задач. » ♦ * % 6. Ситуации риска. 7. Ситуации критики и самокритики, самокритики и самосозерцания. 8. Ситуации помощи и взаимопомощи. 9. Ситуации угрозы наказания, переживания своей вины. 10. Ситуации самооценки. 11. Ситуации общения. 12. Ситуации подчинения, влияния среды. 13. Ситуации убеждения. 14. Ситуации обвинений и выдержки, ощущения несчастья. 15. Ситуации быстрого переключения в работе и общении. 16. Ситуации соревнования и соперничества. 17. Ситуации сопереживания. 18. Ситуации проявления невнимания. 19. Ситуации ограничения. 20. Игровые ситуации. 21. Ситуации ответственных решений, проявления ответственности, развития самостоятельности и ответственности за свои поступки, принятия твердого решения «здесь и сейчас» (проявления чувства самообладания). 22. Ситуации освоения новых способов деятельности. 23. Ситуации выражения веры и доверия, лжи, своего отношения к человеку. 24. Ситуации предъявления требований, требования-унижения. . 25. Тренинговые ситуации, ситуации правильного ведения диалога и понимания партнера. 26. Ситуации расхолаживания дисциплины и дезорганизации. 27. Ситуации выдержки и проявления вежливости в отношениях. 28. Ситуации пренебрежения и неуважения других. 29. Ситуации молчаливого одобрения. 30. Ситуации соперничества. 31. Ситуации приведения примера. 102 |