16 ревновательных упражнений. Выполнение соревновательных упражнений в тренировке применяется в основном с целью совершенствования техники, а повторение специальных упражнений преследует цель в определенной структуре движения добиться наиболее интенсивного взаимодействия с внешними силами. При этом многократное повторение одних и тех же специальных упражнений в тренировке приводит к рационализации их выполнения и уменьшению их физиологического влияния на организм спортсменов. Большинство авторов [22, 67, 77, 101, 119, 137, 155, 159, 182] свидетельствуют, что при применении «метода сопряженного воздействия» наиболее рационально использовать такой вес отягощений, который не нарушает структурную целостность выполняемого упражнения. Значительное место в исследованиях специальной физической подготовки занимает вопрос о направленности воздействия специально-подготовительных упражнений. Специалисты [7, 87, 125] считают, что вследствие значительных физических и нервных затрат невозможно постоянно выполнять упражнение в полную силу. А так как выполнение его «вполсилы» не дает ожидаемого эффекта, то предлагается моделировать в тренировке при помощи различных устройств условия для наиболее эффективного развития двигательных качеств групп мышц, несущих наибольшую нагрузку в основном движении. По мнению П.К. Анохина [4], проблема слабых звеньев структуры движений является одной из наиболее важных в системе спортивной тренировки. Недостаточная функциональная подготовка каких-то групп мышц, техническая недоработка каких-либо из внешних второстепенных элементов неотвратимо лимитируют спортивный прогресс. Из сказанного следует, что наиболее важными задачами специальной подготовки квалифицированных спортсменов являются преодоление слабых звеньев в структуре отдельных видов при помощи педагогического контроля и раз |
21 рение специальных упражнений преследует цель в определенной структуре движения добиться наиболее интенсивного взаимодействия с внешними силами. При этом многократное повторение одних и тех же специальных упражнений в тренировке приводит к рационализации их выполнения и уменьшению их физиологического влияния на организм спортсменов. Как видно из высказываний ведущих исследователей [43, 52, 59, 85, 128, 226] специальной подготовки многоборцев, принцип подобия выдвигается в качестве основного при подборе подготовительных упражнений. В.М. Дьячков [86] говорит о том, что в технико-физической подготовке спортсменов можно выделить две формы, которые отражают основные стороны принципа направленного сопряжении. Первая — использование специальных упражнений, подобранных по ряду вышеуказанных характеристик; вторая сопряженное совершенствование двигательных качеств и навыков в структуре соревновательного упражнения. В этом случае применяются различные отягощения и устройства, создающие условия для преимущественного развития отдельных двигательных способностей. Большинство авторов [22, 67, 77, 101, 119, 137, 155, 159, 182] свидетельствуют, что при применении метода сопряженного воздействия наиболее рационально использовать такой вес отягощений, который не нарушает структурную целостность выполняемого упражнения. Значительное место в исследованиях специальной физической подготовки занимает вопрос о направленности воздействия специально-подготовительных упражнений. Х.Бубэ, Г.Фэк, Х.Штюблер, Ф.Трогш [37] считают, что вследствие значительных физических и нервных затрат невозможно постоянно выполнять упражнение в полную силу. А так как выполнение его "вполсилы" не дает ожидаемого эффекта, то предлагается моделировать в тренировке при помощи различных устройств условия для наиболее эффективного развития двигательных качеств групп мышц, несущих наибольшую нагрузку в основном движении. 22 По мнению Л.Г.Анокиной (10], проблема слабых звеньев структуры движении является одной из наиболее важных в системе спортивной тренировки. Недостаточная функциональная подготовка каких-то групп мышц, техническая недоработка каких-либо из внешних второстепенных элементов неотвратимо лимитируют спортивный прогресс. Из сказанного следует, что наиболее важными задачами специальной подготовки квалифицированных многоборцев являются преодоление слабых звеньев в структуре отдельных видов при помощи педагогического контроля и разработка средств направленного воздействия с целью их укрепления. Анализ литературных данных [3, 14, 72, 84, 113, 143, 145, 188, 190, 191] по проблеме формирования управленческой деятельности студентов вузов физической культуры позволяет заключить, что образование в России в этом аспекте находится на стадии становления и еще неразрешен ряд проблем, к основным из которых можно отнести следующие: ориентация в большей мере на количественные показатели образовательности, такие, как знание, умение, навыки, и недооценка духовного развития личности будущего специалиста, которые он будет реализовывать в дальнейшей профессиональной деятельности; ориентация на педагогическую подготовку студентов, традиционно сложившуюся в практике высшего физкультурного образования, что затрудняет управленческую подготовку студентов для будущей работы в системе рыночной экономики, основанной на принципах современного менеджмента; несформированность социального заказа отрасли физической культуры по количеству и уровню подготовки специалистов, необходимых для работы в управленческих и исполнительских структурах отрасли. Решение названных проблем в формировании управленческой деятельности студентов вузов физкультурного профиля позволит существенно повысить их профессиональную подготовку, адаптировать выпускников к |