|
26 Вполне обоснованным представляется использование понятия способности, сформулированного специалистами [156, 202], которые утверждают, что способность определяется как совокупность индивидуальных качеств, влияющих на эффективность деятельности. Поэтому способности рассматриваются в этом случае как характеристики продуктивности этих сложных функциональных систем. Это дает основание рассматривать двигательные способности как определенное сочетание совокупности индивидуальных свойств, представляющих собой функциональный блок и обеспечивающих эффективность конкретной деятельности (силовой, скоростной, на выносливость). Л.В. Волков [57] утверждает, что «спортивные способности это система индивидуальных психических и биологических свойств, отвечающая требованиям данного вида (модельным характеристикам) и обеспечивающая возможность осуществления той или иной деятельности». Другие специалисты [10, 108, 120] определяют спортивные способности как индивидуально-психологические особенности личности, формирующиеся и развивающиеся в процессе овладения специфической спортивной деятельностью и являющиеся предпосылками ее успешной реализации. Анализ литературных данных по проблеме исследования способностей спортсменов позволяет выделить ряд проблем, нуждающихся в разработке. Одна из них терминологическая. По мнению специалистов [15, 40, 107, 125], такой терминологической путаницы не имеет ни одна проблема теории и методики физической культуры. В современной литературе [59, 117] спортивные способности нередко отождествляются с физическими качествами, двигательными навыками, физической культурой личности. Некоторые авторы наряду с понятием "физические способности" или вместо него употребляют выражение "двигательные способности", "спортив |
физические качества, и состояние сердечно-сосудистой системы, и соревновательный опыт [14, 39, 44, 58, 69, 73, 78, 92, 99, 134, 136, 146, 176]. Одна из причин такого смешения понятий видится В.Л. Сальниковым [158] в том, что сам термин "способности" не только является научным, но часто используется и в быту. Тем не менее, даже бытовое толкование показывает необходимость четкого выделения факторов, входящих в способности. По мнению автора, нельзя особенности потребностно-мотивационной и эмоционально-волевой сфер человека относить к способностям. Анализ литературных данных по проблеме исследования способностей спортсменов позволяет выделить ряд проблем, нуждающихся в разработке. Одна из них терминологическая. По мнению специалистов [15, 40, 107, 125], такой терминологической путаницы нс имеет ни одна проблема теории и методики физической культуры. В современной литературе [59, 117] спортивные способности нередко отождествляются с физическими качествами, двигательными навыками, физической культурой личности. Некоторые авторы наряду с понятием "физические способности" или вместо него употребляют выражение "двигательные способности", "спортивные способности". Б.Ф. Евстафьев [74] обосновывает преимущество использования термина "физические способности". В.М. Волков [41] утверждает, что «спортивные способности это система индивидуальных психических и биологических свойств, отвечающая требованиям данного вида (модельным характеристикам) и обеспечивающая возможность осуществления той или иной деятельности». Приведенные результаты методологических и теоретических исследований по проблеме способностей позволяют утверждать, что в спортивной деятельности речь может идти только о спортивных способностях [60, 143, 157, 175, 187, 194, 199]. Это устраняет ложное пред ставлен ие о том, что спортивная деятельность включает в себя только моторный компонент. Если в быту это мнение преодолено, то в спортивной науке, судя по тер 15 * минологии, еще нет. Специалисты [74, 119, 142, 160] сходятся во мнении о том, что достижение высокого мастерства и спортивного результата проявляется лишь в эффективных движениях. Способность должна иметь качественную определенность, содержательный момент и иметь отношение к конкретной деятельности. Полиморфизм задатков и формирующихся на их основе способностей создает большие возможности развития и компенсации тех или иных профессионально важных качеств и свойств [16, 31, 32, 38, 63, 103, 1 16, 155, 172]. У разных людей те или иные способности формируются на разной генетической основе, а путь их развития специфичен. Отсюда вытекает необходимость индивидуального подхода в работе с людьми, в их обучении и воспитании. Исходя из вышесказанного, специалисты [10, 108, 120] определяют спортивные способности как индивидуально психологические особенности личности, формирующиеся и развивающиеся в процессе овладения специфической спортивной деятельностью и являющиеся предпосылками ее успешной реализации. По мнению специалистов [117, 141, 169], более целесообразно понятия "физические качества" и "двигательные способности" применять для обозначения силы, быстроты, выносливости, ловкости и гибкости как свойств, присущих индивиду в специфической двигательной деятельности. В.А. Сачьников [158] полагает, что можно рассматривать их и как задатки для формирования и развития ряда спортивных способностей в процессе соответствующей деятельности человека. По мере овладения им конкретной спортивной деятельностью физические качества получают качественную определенность, специфичность и становятся спортивными способностями. В.И. Лях [117] считает, что более правильно говорить о формировании и развитии способностей, а не об их воспитании, как это делается в теории и методике физической культуры. 22 ft ft ft дуальных качеств, влияющих на эффективность деятельности. Поэтому способности рассматриваются в этом случае как характеристики продуктивности этих сложных функциональных систем. Это дает основание рассматривать двигательные способности как определенное сочетание совокупности индивидуальных свойств, представляющих собой функциональный блок и обеспечивающих эффективность конкретной деятельности (силовой, скоростной, на выносливость). Следовательно, одаренность в значительной степени индивидуальна. Это особенно рельефно иллюстрируется в практике спортивной деятельности. В частности, у разных лиц, занимающихся одним и тем же видом спорта и достигающих выдающихся результатов, чаще всего одаренность различна. По мнению специалистов [27, 60, 160], направленность подготовки обусловлена тем, что динамика изменения того или иного двигательного качества или морфологического признака взаимодействует с определенными типологическими особенностями проявления свойств нервной системы. Однако с возрастом динамика этих связей может изменяться и зависит от воздействий внешних и внутренних факторов и в значительной степени определяется ими. Все это дает основание выделить в структуре двигательных способностей, прежде всего, функциональный и оперативный компоненты. В процессе двигательной деятельности происходит тонкое приспособление оперативных механизмов к требованиям деятельности, они приобретают черты оперативности. Функциональные же .механизмы на ранних стадиях развития реализуют филогенетическую программу, и складываются они задолго до возникновения операционных механизмов [163, 189]. В.Д. Шадриков [202] заключает, что специальные способности есть общие способности, приобретшие черты оперативности под влиянием требований |