27 ные способности”. 1>.Ф. Евстафьев [74] обосновывает преимущество использования термина "физические способности". По мнению специалистов [117, 141, 169], более целесообразно понятия "физические качества" и "двигательные способности" применять для обозначения силы, быстроты, выносливости, ловкости и гибкости как свойств, присущих индивиду в специфической двигательной деятельности. В.И. Лях [126] считает, что более правильно говорить о формировании и развитии способностей, а не об их воспитании, как это делается в теории и методике физической культуры. Следовательно, одаренность в значительной степени индивидуальна. Это особенно рельефно иллюстрируется в практике спортивной деятельности. В частности, у разных лиц, занимающихся одним и тем же видом спорта и достигающих выдающихся результатов, чаще всего одаренность различна. Высокий и все возрастающий уровень спортивных достижений в различных видах спорта чаще всего связывается с совершенствованием системы управления тренировочным процессом [28, 34, 67, 134, 146, 172, 183]. Однако параметры, по которым это осуществляется, со временем меняются. В прошлые годы возможность достижения выдающихся результатов связывалась с интенсификацией процессов подготовки, в настоящее время с оптимизацией различных компонентов тренировочного процесса на фоне максимальной реализации индивидуальных резервов на различных этапах многолетнего тренировочного процесса. Вместе с тем имеются данные, что очень многие из тех, кто достиг результатов мирового уровня, уже будучи взрослым, совсем не демонстрировали одаренности в детстве [33, 44, 75, 143, 175]. Действительно, чем тщательнее изучаются факторы, способствующие достижению спортсменами выдающихся результатов, тем в большей мере ученые убеждаются, в том, что каждый незаурядный спортсмен это яркая индивидуаль |
15 * минологии, еще нет. Специалисты [74, 119, 142, 160] сходятся во мнении о том, что достижение высокого мастерства и спортивного результата проявляется лишь в эффективных движениях. Способность должна иметь качественную определенность, содержательный момент и иметь отношение к конкретной деятельности. Полиморфизм задатков и формирующихся на их основе способностей создает большие возможности развития и компенсации тех или иных профессионально важных качеств и свойств [16, 31, 32, 38, 63, 103, 1 16, 155, 172]. У разных людей те или иные способности формируются на разной генетической основе, а путь их развития специфичен. Отсюда вытекает необходимость индивидуального подхода в работе с людьми, в их обучении и воспитании. Исходя из вышесказанного, специалисты [10, 108, 120] определяют спортивные способности как индивидуально психологические особенности личности, формирующиеся и развивающиеся в процессе овладения специфической спортивной деятельностью и являющиеся предпосылками ее успешной реализации. По мнению специалистов [117, 141, 169], более целесообразно понятия "физические качества" и "двигательные способности" применять для обозначения силы, быстроты, выносливости, ловкости и гибкости как свойств, присущих индивиду в специфической двигательной деятельности. В.А. Сачьников [158] полагает, что можно рассматривать их и как задатки для формирования и развития ряда спортивных способностей в процессе соответствующей деятельности человека. По мере овладения им конкретной спортивной деятельностью физические качества получают качественную определенность, специфичность и становятся спортивными способностями. В.И. Лях [117] считает, что более правильно говорить о формировании и развитии способностей, а не об их воспитании, как это делается в теории и методике физической культуры. 22 ft ft ft дуальных качеств, влияющих на эффективность деятельности. Поэтому способности рассматриваются в этом случае как характеристики продуктивности этих сложных функциональных систем. Это дает основание рассматривать двигательные способности как определенное сочетание совокупности индивидуальных свойств, представляющих собой функциональный блок и обеспечивающих эффективность конкретной деятельности (силовой, скоростной, на выносливость). Следовательно, одаренность в значительной степени индивидуальна. Это особенно рельефно иллюстрируется в практике спортивной деятельности. В частности, у разных лиц, занимающихся одним и тем же видом спорта и достигающих выдающихся результатов, чаще всего одаренность различна. По мнению специалистов [27, 60, 160], направленность подготовки обусловлена тем, что динамика изменения того или иного двигательного качества или морфологического признака взаимодействует с определенными типологическими особенностями проявления свойств нервной системы. Однако с возрастом динамика этих связей может изменяться и зависит от воздействий внешних и внутренних факторов и в значительной степени определяется ими. Все это дает основание выделить в структуре двигательных способностей, прежде всего, функциональный и оперативный компоненты. В процессе двигательной деятельности происходит тонкое приспособление оперативных механизмов к требованиям деятельности, они приобретают черты оперативности. Функциональные же .механизмы на ранних стадиях развития реализуют филогенетическую программу, и складываются они задолго до возникновения операционных механизмов [163, 189]. В.Д. Шадриков [202] заключает, что специальные способности есть общие способности, приобретшие черты оперативности под влиянием требований 23 деятельности. Существенный момент всего этого системность проявления способностей в двигательной деятельности. Высокий и все возрастающий уровень спортивных достижений в различных видах спорта чаще всего связывается с совершенствованием системы управления тренировочным процессом [28, 34, 67, 134, 146, 172, 183]. Однако параметры, по которым это осуществляется, со временем меняются. В прошлые годы возможность достижения выдающихся результатов связывалась с интенсификацией процессов подготовки, в настоящее время с оптимизацией различных компонентов тренировочного процесса на фоне максимальной реализации индивидуальных резервов на различных этапах многолетнего тренировочного процесса. Вместе с тем имеются данные, что очень многие из тех, кто достиг результатов мирового уровня, уже будучи взрослым, совсем не демонстрировали одаренности в детстве [33, 44, 75, 143, 175]. Действительно, чем тщательнее изучаются факторы, способствующие достижению спортсменами выдающихся результатов, тем в большей мере ученые убеждаются, в том, что каждый незаурядный спортсмен это яркая индивидуальность. Да и к результатам одного и того же уровня они приходят разными методическими путями при различной, характерной только для них структуре подготовленности. В принципе это положение не вызывает возражения, однако практика спорта показывает, что уровень и характер проявления одаренности очень индивидуальны и заключаются в том, что одни, приходя заниматься тем или иным видом спорта, уже проявляют ярко выраженные способности, других же не принимали в группы начальной подготовки в силу их слабости. То есть на этом фоне можно говорить о том, что успешное выполнение определенной спортивной деятельности происходит по-разному из-за внутренних свойств, отличающих индивидуальность [17, 32, 42, 60, 103, 160]. |