|
2S ность. Да и к результатам одного и того же уровня они приходят разными методическими путями при различной, характерной только для них структуре подготовленности. В принципе это положение не вызывает возражения, однако практика спорта показывает, что уровень и характер проявления одаренности очень индивидуальны и заключаются в том, что одни, приходя заниматься тем или иным видом спорта, уже проявляют ярко выраженные способности, других же не принимали в группы начальной подготовки в силу их слабости. То есть на этом фоне можно говорить о том, что успешное выполнение определенной спортивной деятельности происходит по-разному из-за внутренних свойств, отличающих индивидуальность [17, 32, 42, 60, 103, 160]. Именно такого рода индивидуальные различия принципиально важны и дают основание для вывода о том, что одна и та же деятельность может осуществляться разными путями, и что в широких пределах возможна компенсация одних способностей другими [23, 59, 69, 76, 158]. По мнению В.П. Филина [208], обычно склонности идут впереди способностей и становятся одним из важных факторов их развития. В итоге вся система совершенствования отдельных компонентов подготовленности увязывается со становлением узловых компонентов соревновательной деятельности. В настоящее время накоплен значительный объем научной информации о закономерностях и особенностях воздействия тренировочных и соревновательных нагрузок на функциональное состояние и уровень подготовленности высококвалифицированных спортсменов, что позволяет повысить эффективность управления через индивидуализацию процесса подготовки [13, 24, 56, 102, 127, 133, 175]. Индивидуализация подготовки представляется одной из важнейших форм управления, ведущим принципом спортивной подготовки, в основе которой лежит учет особенностей и |
17 готовленности высококвалифицированных спортсменов, что позволяет повысить эффективность управления через индивидуализацию процесса подготовки [13, 24, 56, 102, 127, 133, 175]. Индивидуализация подготовки представляется одной из важнейших форм управления, ведущим принципом спортивной подготовки, в основе которой лежит учет особенностей и возможностей конкретных спортсменов при планировании нагрузок в различных структурах тренировочного процесса [17, 22, 27, 133, 145, 176]. Проблема индивидуализации спортивной подготовки изучалась с различных позиций. Достаточно много исследований [5, 12, 33, 41, 59, 114, 131, 161, 190] выполнено на основе концепции индивидуального стиля деятельности, теории интегральной индивидуальности. Широкое распространение нашел подход, связанный с разработкой индивидуальных моделей тренировочной и соревновательной деятельности [4, 34, 51, 60, 67, 75, 86, 90, 135, 151, 174, 210]. У спортсменов самой высокой квалификации довольно часто наблюдается проявление исключительно сильных сторон подготовленности при весьма заурядном развитии остальных се компонентов. В данном случае недостатки в подготовленности высококвалифицированных спортсменов выступают в качестве закономерного продолжения их сильных сторон [54, 57, 71, 91, 101, 178]. По мнению В.А. Сальникова [158], индивидуальность понимается как неповторимое своеобразие людей, как противоположность общего, типичного. Вместе с тем единичное не становится индивидуальностью лишь потому, что оно отличается от других в одном ряду. При этом важно не ограничиваться установлением факта и направления индивидуальных различий, а понять механизм и последовательность их развития, выявить область реализации и базу функционирования. Это справедливо и по отношению к двигательной и, в частности, к спортивной деятельности. Талантливые спортсмены с наследственно обусловленной предрасположенностью к конкретной двигательной деятельности встречаются 23 деятельности. Существенный момент всего этого системность проявления способностей в двигательной деятельности. Высокий и все возрастающий уровень спортивных достижений в различных видах спорта чаще всего связывается с совершенствованием системы управления тренировочным процессом [28, 34, 67, 134, 146, 172, 183]. Однако параметры, по которым это осуществляется, со временем меняются. В прошлые годы возможность достижения выдающихся результатов связывалась с интенсификацией процессов подготовки, в настоящее время с оптимизацией различных компонентов тренировочного процесса на фоне максимальной реализации индивидуальных резервов на различных этапах многолетнего тренировочного процесса. Вместе с тем имеются данные, что очень многие из тех, кто достиг результатов мирового уровня, уже будучи взрослым, совсем не демонстрировали одаренности в детстве [33, 44, 75, 143, 175]. Действительно, чем тщательнее изучаются факторы, способствующие достижению спортсменами выдающихся результатов, тем в большей мере ученые убеждаются, в том, что каждый незаурядный спортсмен это яркая индивидуальность. Да и к результатам одного и того же уровня они приходят разными методическими путями при различной, характерной только для них структуре подготовленности. В принципе это положение не вызывает возражения, однако практика спорта показывает, что уровень и характер проявления одаренности очень индивидуальны и заключаются в том, что одни, приходя заниматься тем или иным видом спорта, уже проявляют ярко выраженные способности, других же не принимали в группы начальной подготовки в силу их слабости. То есть на этом фоне можно говорить о том, что успешное выполнение определенной спортивной деятельности происходит по-разному из-за внутренних свойств, отличающих индивидуальность [17, 32, 42, 60, 103, 160]. 24 » Именно такого рода индивидуальные различия принципиально важны и дают основание для вывода о том, что одна и та же деятельность может осуществляться разными путями, и что в широких пределах возможна компенсация одних способностей другими [23, 59, 69, 76, 158]. По мнению В.П. Филина [194], обычно склонности идут впереди способностей и становятся одним из важных факторов их развития. В итоге вся система совершенствования отдельных компонентов подготовленности увязывается со становлением узловых компонентов соревновательной деятельности. Систематизация эффективных основ управления тренировочным процессом привела к необходимости создания модельных характеристик, среди которых выделяют следующие: модели спортсмена будущего, модели объективизации управления тренировочным процессом, модели для прогноза надежности выступления спортсменов [13, 38, 53, 177, 205]. Среди компонентов моделей, описывающих состояние или уровень подготовленности спортсменов, выделяют уровень развития сторон подготовленности; функциональные возможности; внешние морфологические признаки, возраст и спортивный стаж, способность к восстановлению после больших физических и психологических нагрузок [40, 119, 122, 141]. Применительно к высококвалифицированным спортсменам отмечается, что у них значительно меньше выражена вариабельность интегральных характеристик соревновательной деятельности в сравнении с факторами функциональной подготовленности [87, 96, 107, 192]. В этих условиях изучение индивидуально значимых факторов может иметь существенное значение при разработке моделей подготовленности к соревновательной деятельности [5, 83, 130, 150, 176]. Многообразие подходов показывает, что логические модели не являются полными и тем более единственными и окончательными, чаще всего отсутствует совпадение индивидуальных результатов с модельными характеристиками [119, 145, 210]. В.П. Губа [59] полагает, что ориентация |