Проверяемый текст
Шигаев, Алексей Владимирович; Формирование готовности старшеклассников к действиям в экстремальных ситуациях (Диссертация 2004)
[стр. 150]

террористического характера и возможностью осуществления сё в современной системе высшего профессионального образования; требованиями, предъявляемыми в настоящее время к уровню готовности студентов к действиям в ЧС террористического характера и отсутствием целостной системы ее формирования; состоянием подготовки студентов к противодействию террористическим угрозам и недостаточно полным использованием возможностей учебно-воспитательного процесса в вузе для формирования готовности к действиям в ЧС террористического характера; необходимостью разработки научно обоснованной концепции формирования готовности к действиям в чрезвычайных ситуациях террористического характера и реально сложившейся в вузе практикой подготовки студентов к поведению в опасных ситуациях социального, природного и техногенного характера.
Данные противоречия позволили определить основные направления исследования проблемы формирования готовности студентов к деятельности в чрезвычайных ситуациях террористического характера: проанализировать теоретические основы формирования готовности к действиям в ЧС террористического характера: экспериментально проверить логикосодержательную модель и определить педагогическую технологию формирования готовности студентов к действиям в ЧС террористического характера; разработать комплекс организационно-педагогических условий, способствующих формированию такой готовности; определить критерии и уровни сформированное™ готовности студентов к деятельности в ЧС террористического характера.
3.
Выявлены организационно-педагогические условия эффективного формирования готовности студентов к действиям в чрезвычайных ситуациях террористического характера: нормативные; струстурно-организационные; содержательные; кадровые; ресурсные.
Под организационнопедагогическими условиями понимается совокупность воспитательнопропагандистских, социально-профилактических и образовательных воздействий, направленных на воспитание культуры безопасного поведения.
Выяв150
[стр. 144]

товности старших школьников условно можно разделить на два направления.
Первое направление формирование знаний, умений обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Второе формирование навыков поведения в экстремальных ситуациях, физиологической и психологической готовности к действиям.
Данные направления реализуются в виде учебно-урочной деятельности по реализации государственного стандарта, предусмотренного учебной программой курса ОБЖ; внеурочной.деятельности, которые составляют единую педагогическую систему учебно-воспитательной работы, являющуюся сложным динамическим образованием, где в органическом единстве осуществляются взаимосвязанные и целенаправленные деятельность и общение учителя и учащегося, и включающую: общеобразовательные учреждения (урочную, внеклассную, внешкольную работу), учреждения дополнительного образования (спортивные, военно-патриотические мероприятия, полевые лагеря с образовательной, туристско-краеведческой направленностью).
7.
Модернизация системы работы по формированию готовности старших школьников к экстремальным ситуациям возможна при соблюдении выделенных нами в исследовании психолого-педагогических условий.
Эффективность формирования готовности к целесообразным действиям в экстремальных ситуациях и в целом подготовки к экстремальным ситуациям старшеклассников может быть достигнута при реализации комплекса организационно-педагогических условий, под которыми понимается совокупность воспитательно-пропагандистских, социальнопрофилактических и образовательных воздействий, направленных на воспитание культуры безопасного поведения.
Анализ содержания и эффективности учебно-воспитательной работы по подготовке старшеклассников к экстремальным ситуациям показал существенные изменения, происшедшие в 1999-2004 гг.
переход от периода неопределенности и низкой эффективности данной работы к усилению

[Back]