|
тожая их носителей в превентивном порядке. Таким образом, в этом случае в рассмотрение должна приниматься система «источник опасности потенциальная жертва». Только для такой системы могут быть чётко и однозначно определены категории «опасность» и «безопасность» [18, с. 34]. Данные понятия неразрывно связаны с системой подготовки человека к экстремальным ситуациям: от получения первоначальных знаний в области окружающего спектра опасностей и безопасной жизнедеятельности, до формирования специальных умений и навыков выживания в экстремальных условиях ЧС террористического характера. По нашему мнению, ситуации риска занимают особое место в чрезвычайных ситуациях террористического характера, с которыми в реальной действительности сталкиваются субъекты исторического действия. Рискованная ситуация связана со статистическими процессами и её определяют три условия: наличие определённости, необходимость выбора альтернативы (отказ от выбора также является разновидностью выбора); возможность при этом оценить вероятность осуществления выбираемых альтернатив. Понятием «риск» пользуются многие общественные и естественные науки: социология, психология, рискология (исследует угрозы и опасности как техногенного, так и социогенного, в самом широком смысле слова, характера). Центром исследовательского интереса риск-рефлексии стала реакция общества, его культуры и институтов, на производство и распространение рисков, продуцируемых в ходе социальных изменений и угрожающих самому существованию общества, равно как и жизни природы [198, с. 51-5 6 ]. Мы понимаем под риском действие (поступок), выполняемое в условиях выбора, когда существует опасность в случае неудачи оказаться в худшем положении, чем до выбора. Например. В случае захвата в заложники «...не пытайтесь бежать, если нет уверенности в успехе. В противном случае очень серьезно себе навредите. К Вам будут примяты более строгие меры со стороны террористов, а это не в ваших интересах...» [106, 28 |
ответственности за последствия принятых решений в период приспособления к новым условиям существования [118, с.58]. •Трудные ситуации это такие ситуации, в которых человек сталкивается с субъективными трудностями, требующими больших усилий, напряжения для их преодоления [142, с.20-21]. • Чрезвычайная ситуация (ЧС), согласно определению справочника спасателя, это обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате аварии, стихийного или иного бедствия, которые могут повлечь или повлекли за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей природной среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей [1; 224, с.27]. • Рискованные ситуации это ситуации, в которых существует вероятность возникновения неблагоприятных воздействий (материальный или физический ущерб, заболевание, смерть и т.д.) при осуществлении тех или иных действий в условиях неопределенности для субъекта, идущего на риск [144, с.22]. Близкие, по сути, эти понятия не являются абсолютно синонимичными. Общим признаком всех названных ситуаций является наличие опасности для здоровья и жизни человека, оказавшегося в таких условиях. Опасность в них может быть столь велика, что человек нередко оказывается неспособен действовать правильно, с учетом реальной обстановки [142, с.20]. Исходя из этого, приняв за основу сущностные характеристики перечисленных ситуаций, а также аналогичных им условий, мы не считаем существенными различия, имеющиеся в перечисленных понятиях для данной исследовательской работы. По нашему мнению, ситуации риска занимают особое место среди различных видов ситуаций, содержащих в себе опасность, с которыми в реальной действительности сталкиваются субъекты исторического действия. Рискованная ситуация связана со статистическими процессами и ей сопутствуют три сосуществующих условия: наличие определенности, необходимость выбора альтернативы (отказ от выбора также является разновидностью выбора); возможность при этом оценить вероятность осуществления выбираемых альтернатив. Понятием «риск» пользуются многие общественные и естественные науки: социология, психология, рискология (исследует угрозы и опасности как техногенного, так и социогенного в самом широком смысле слова характера). Центром исследовательского интереса риск-рефлексии стала реакция общества, его культуры и институтов на производство и распространение рисков, продуцируемых в ходе социальных изменений и угрожающих самому существованию общества, равно как и жизни природы[100, с. 153; 232, с.51-56]. Мы понимаем под риском действие (поступок), выполняемое в условиях выбора, когда существует опасность в случае неудачи оказаться в худшем положении, чем до выбора [217, с.22]. С точки зрения Д, Клебельсберга, индивидуальные качества человека более достоверно выявляются, когда поведение субъекта изучается в условиях физической опасности. Исходя из этого, он определяет риск как: специфическую личностную форму регуляции в ситуации, когда стремление к цели проявляется в условиях опасности [184, с.312]. Особенности проявления риска связаны не только с тем, какой конкретно субъект реализует рискованную деятельность, но и с тем, какова сфера приложения этой деятельности. Так, особенность профессионального риска по сравнению с социальным заключается в том, что он выступает в форме возможной опасности, то есть человек, осуществляющий ту или иную профессиональную деятельность, постоянно находится в ситуации «неизбежного» риска [144, с.21-23]. На направленность выбора и отношения субъекта к риску оказывают определенное влияние и социально-психологические факторы. К ним мы можем отнести: принадлежность личности к той или иной социальной и них, обеспечивается лишь в двух случаях: либо конкретные жертвы парируют все опасности, либо для них они вообще отсутствуют [158, с.74; 165, с/7]. Следовательно, говоря о таких категориях как опасность и безопасность, необходимо помнить, что речь идет о системных характеристиках, учитывающих способность одних объектов угрожать, а других парировать такие угрозы, уклоняясь, защищаясь от них, уничтожая их носителей в превентивном порядке. Таким образом, в этом случае в рассмотрение должна приниматься система “источник опасности потенциальная жертва”. Только для такой системы могут быть четко и однозначно определены категории “опасность” и “безопасность” [26, с.34; 63, с.42]. Данные понятия неразрывно связаны с системой подготовки человека к экстремальным ситуациям: от получения первоначальных знаний в области окружающего спектра опасностей и безопасной жизнедеятельности, до формирования специфичных умений и навыков выживания и обеспечения безопасности в экстремальных условиях. Историографический анализ дает основание для анализа подходов к понятию готовность. В педагогике понятие готовности к различным видам деятельности стало активно разрабатываться европейскими и советскими учеными на рубеже 50 60 х г. XX века [25, с.12]. На сегодняшний день можно выделить различные виды готовности: временную (ситуативную) и долговременную (устойчивую) (Л. С. Нерсесян, В. Н. Пушкин), общую и специальную (Б. Г. Ананьев), функциональную и личностную (Ф. Генов, Б. П. Пуни), психологическую и практическую (Б. Ф. Райский, Ю. К. Васильев), готовность к умственной и физической деятельности (А. Г. Ковалев) и др. [57, с.152; 197, с.43]. Исследования российских и ряда зарубежных ученых позволяют определить некоторые основные черты готовности к действиям в экстремальных ситуациях. Она представляет систему качеств личности: мораль |