Проверяемый текст
Шигаев, Алексей Владимирович; Формирование готовности старшеклассников к действиям в экстремальных ситуациях (Диссертация 2004)
[стр. 32]

А.
Т.
Ростунов отмечает, что у человека, помимо готовности как психологического состояния, существует и проявляется готовность как устойчивая характеристика личности.
Она действует постоянно,
её не надо каждый раз формировать в связи с поставленной задачей [150, с.
14].
В ряду функциональных состояний человека рассматривает проблемы готовности А.
Б.
Леонова.
По её мнению, для достижения готовности необходимо: адекватное отражение специальности, профессиональное мастерство, умение мобилизовать необходимые физические и психические ресурсы для реализации деятельности.
А если это так, то состояние готовности можно сформировать и развить [95].
Исследования профессиональной деятельности спасателей, милиционеров, военных и т.п., работа которых связана с экстремальными условиями, указывают, что специальные физические упражнения и элементы некоторых видов спорта позволяют моделировать экстремальные условия и адаптироваться к ним, что ведёт к повышению уровня готовности к действиям в критических ситуациях, в том числе и террористического характера [14; 17; 35; 57; 59; 63; 64; 69; 74; 88; 90; 108; 154; 158; 189; 196].
На сегодняшний день можно выделить различные виды готовности.
Временную (ситуативную) и долговременную (устойчивую) (Л.
С.
Нерсесян, В.
Н.
Пушкин).
Общую и специальную (Б.
Г.
Ананьев).
Функциональную и личностную (Ф.
Генов, А.
Ц.
Пуни).
Психологическую и практическую (Б.
Ф.
Райский, Ю.
К.
Васильев).
Готовность к умственной и физической деятельности (А.
Г.
Ковалёв) [168, с.
43].
Н.
Д.
Левитов указывает на обычную, повышенную и пониженную готовность.
Обычная готовность часто бывает у студентов, когда они приступают к выполнению привычной работы, к которой в данное время не предъявляется повышенных требований.
Состояние повышенной готовности вызывается новизной и творческим характером работы, особым стимулиро32
[стр. 17]

но-психологических, социальных, прикладных (технических), физических, а также способность к актуализации и мобилизации их в экстремальных условиях.
Ядром данной системы является морально-психологическая готовность [25, с.
13; 170, с.89].
А.
Т.
Ростунов отмечает, что у человека, помимо готовности как психологического состояния, существует и проявляется готовность как устойчивая характеристика личности.
Она действует постоянно,
ее не надо каждый раз формировать в связи с поставленной задачей [174, с.14].
Слово «готовность», по мнению М.
А.
Котика, отражает мотивационный аспект личности.
В этом слове звучит выражение желания, а также ситуативности, временности, поскольку оно воспринимается скорее как характеристика состояния, нежели как качество личности [103, с.217].
Нечто подобное находим у М.
И.
Дьяченко, который определяет готовность к напряженным ситуациям, как активно-действенное состояние личности, отражающее возможные требования этих ситуаций и выступающее как регулятор целесообразного поведения, которое способствует сохранению эффективности деятельности при неожиданных осложнениях [74, с.63].
Несколько иную оценку готовности встречаем в работах В.
Лебедева, который, анализируя термин «готовность к риску», рассматривает его все же, как индивидуальное качество.
Исходя из некоторых исследований, он выделяет ряд индивидуальных качеств, от которых зависит такая готовность: потребности, актуальные мотивы, доминантность, экстравертность, ригидность, эгоцентризм, легкомыслие, недобросовестность, боязливость и прочее.
Большинство названных качеств являются относительно устойчивыми и ранее расценивались как показатели предрасположенности к несчастным случаям [184, с.111-119].
Также небезынтересными представляются исследования готовности человека к риску австрийских ученых Е.
Миттенекера и Б.
Вайса, которые установили, что при высокой готовности, обнаруживается низкая тенден

[Back]