Проверяемый текст
Гончаров, Александр Германович. Повышение конкурентоспособности промышленного предприятия на основе развития его образовательного потенциала (Диссертация 2000)
[стр. 23]

23 ценность человеческого капитала зависит от того дохода, который этот капитал способен приносить в будущем.
Инвестиции в человеческий капитал имеют целью увеличить будущий доход.
К инвестициям, формирующим это капитал, авторы относят затраты на образование и подготовку рабочей силы на производстве, расходы на поиск информации.
Экономический анализ
инвестиций в человеческий капитал строится на сравнении осуществленных капиталовложений и того дохода, который они принесут в будущем.
Предприятия при вкладывании средств в подготовку и образование взвешивают соответствующие издержки и выгоды, сопоставляют ожидаемую предельную норму отдачи от таких вложений с доходностью альтернативных инвестиций: рентабельностью вложений в основные фонды и оборотные средства, процентами по банковским вкладам, дивидендам по ценным
бумагам и т.д.
Причем инвестиционное решение предприятия предполагает
выбор между потреблением, которое приносит немедленное удовлетворение потребностей и инвестициями, создающими дополнительные возможности для производства товаров и услуг в будущем.
Выбор между потреблением и инвестициями основывается на экономическом анализе.
Инвестиционные решения в отношении образования, по мнению авторов теории человеческого капитала, должны учитывать двойственную природу образования, которая заключается в том, что образование представляет собой как потребление, так и инвестиции.
Т.
Шульц
и Г.
Беккер отмечают, что для принятия верного управленческого решения при выборе между осуществлением инвестиций в физический или человеческий капитал актуальным является вопрос о том, какой вклад вносит образование в экономический рост и повышение конкурентоспособности предприятия, а также как сравнить вклад образования с вкладом физического капитала.
Авторами разработан метод измерения вклада образования в экономический рост, основанный на исследовании нормы отдачи инвестиций в человеческий капитал, которая сравнивается с нормой отдачи в физический капитал.
На основе этого метода доказано, что существенная доля прироста
свыпуска продукции предприятии, как в развитых, так и в развивающихся
[стр. 31]

кадровый потенциал в области образования" /89, с.
183/.
"Представляется немыслимым, чтобы промышленная компания могла сохранять свою конкурентоспособность ...
без использования непрерывного образования персонала в максимально возможной степени" /89, с.
162/.
Кроме того, исследователи доказывают на примере промышленно развитых стран, что достижение экономического роста и высокого научнотехнического уровня производства прежде всего обеспечивается высоким образовательным уровнем населения, а образование является средством обеспечения конкурентоспособности на различных отраслевых и географических рынках.
В рамках классической экономической концепции выделяется понятие человеческого потенциала /50/, на основе которого в неоклассической экономической теории сформировалась теория человеческого капитала/9, 38,102, 103, 104, 106/.
Т.
Шульц, Г.
Беккер трактуют человеческий капитал как меру воплощенной в человеке способности приносить доход, как имеющийся у каждого запас знаний, навыков и мотиваций, которые влияют на рост производства и доходов /9, 103, 104/.
С точки зрения основателей теории, ценность человеческого капитала зависит от того дохода, который этот капитал способен приносить в будущем.
Инвестиции в человеческий капитал имеют целью увеличить будущий доход.
К инвестициям, формирующим этот капитал, авторы относят затраты на образование и подготовку рабочей силы на производстве, расходы на поиск информации.
Экономический анализ
инвестиций в человеческий капитал строится на сравнении осуществленных капиталовложений и того дохода, который они принесут в будущем.
Предприятия при вкладывании средств в подготовку и образование взвешивают соответствующие издержки и выгоды, сопоставляют ожидаемую предельную норму отдачи от таких вложений с доходностью альтернативных инвестиций: рентабельностью вложений в основные фонды и оборотные средства, процентами по банковским вкладам, дивидендами по ценным


[стр.,32]

бумагам и т.
д.
Причем инвестиционное решение предприятия предполагает
I.
выбор между потреблением, которое приносит немедленное удовлетворение потребностей, и инвестициями, создающими дополнительные возможности для производства товаров и услуг в будущем.
Выбор между потреблением и инвестициями основывается на экономическом анализе.
Инвестиционные решения в отношении образования, по мнению авторов теории человеческого капитала, должны учитывать двойственную природу образования, которая заключается в том, что образование представляет собой как потребление, так и инвестиции.
Т.
Шульц,
Г.
Беккер отмечают, что для выбора междуt.
осуществлением инвестиций в физический или человеческий капитал актуальным является вопрос о том, какой вклад вносит образование в экономический рост и повышение конкурентоспособности
предприятий, а также как сравнить вклад образования с вкладом физического капитала.
Авторами разработан метод измерения вклада образования в♦ экономический рост, основанный на исследовании нормы отдачи инвестиций в человеческий капитал, которая сравнивается с нормой отдачи в физический капитал.
На основе этого метода доказано, что существенная доля прироста
выпуска продукции предприятий, как в развитых, так и в развивающихся странах обусловлена инвестициями в образование.
* Методический аппарат измерения вклада образования в экономический рост получил развитие в работах Н.
Хикса /101/ и основывается на использовании эконометрических методов.
Исследования Н.
Хикса подтвердили существование взаимосвязи между экономическим ростом и развитием человеческих ресурсов, измеряемым грамотностью и ожидаемой продолжительностью жизни.
Автор доказывает, что темпы роста дохода на душу населения определяются тремя факторами: нормой накопления, темпом роста импорта и уровнем развития человеческого I ресурса.
29

[Back]