|
38 инвестиционных средств от инвесторов под освоение новой техники. Менеджмент современных, динамично развивающихся российских предприятий основан на том, что в отличие от большинства ресурсов предприятия, являющихся материальными объектами и снижающими свою стоимость за счет амортизации, вложения в образовательный потенциал предприятия с годами могут и должны возрастать. Данное положение подчеркивает принципиальное отличие образовательного потенциала предприятия от других видов ресурсов и его все возрастающую роль, как источника экономического развития общества и определяет особенности управления этим объектом на предприятии. Рассмотрим особенности управления образовательным потенциалом персонала посредством разработки модели его формирования на промышленном предприятии. По нашему мнению, в современных условиях модель должна отражать деятельность субъектов формирования образовательного потенциала предприятия по поводу создания и развития кадровой, материально-технической и научно-информационной составляющей. Кроме того, необходимо определить факторы, оказывающие влияние на функционирование этих субъектов. В этой связи особую значимость обретает выделение технических, организационных, социально-психологических и экономических групп факторов, определяющих формирование образовательного потенциала предприятия. К субъектам формирования образовательного потенциала персонала промышленного предприятия (рис. 1.1), на наш взгляд, следует относить учебные заведения (средние профессиональные учебные заведения, высшие учебные заведения, учреждения дополнительного профессионального образования), предприятие и его учебные центры, консультационные фирмы, поставщиков информации (патентные фонды, центры научно-технической информации, библиотеки), поставщиков информационных технологий и коммуникационных услуг (владельцев локальных и глобальных Г7»формацион |
% взаимодействия образовательного потенциала и конкурентоспособности, для оценки эффективности управления образовательным потенциалом предприятия; определение требований к обеспечению конкурентоспособности, соблюдение которых позволило бы промышленному предприятию осуществI лять эффективное развитие конкурентоспособности промышленного пред» приятия на основе формирования и совершенствования его образовательного потенциала; выявление факторов, определяющих конкурентоспособность предприятия. С этой целью в исследовании необходимо провести классифи4 кацию факторов конкурентоспособности промышленного предприятия и оп-щ ределить те условия, которые создаются развитием образовательного потенциала промышленного потенциала для обеспечения соответствия критериям 1 и требованиям конкурентоспособности.4 * $ Другим направлением повышения конкурентоспособности промыт* % ленного предприятия на основе развития образовательного потенциала является разработка модели формирования образовательного потенциала про4 мышленного предприятия, адекватного условиям его производственнохозяйственной деятельности. По нашему мнению, в современных условиях модель должна отражать деятельность субъектов формирования образовательного потенциала пред» приятия по поводу создания и развития кадровой, материально-технической 4 и научно-информационной составляющей образовательного потенциала. Кроме того, необходимо определить факторы, оказывающие влияние на функционирование этих субъектов. В этой связи особую значимость обретает выделение технических, организационных, социально-психологических и ♦ экономических групп факторов, определяющих формирование образовательного потенциала предприятия. В процессе формирования модели образовательного потенциала промышленного предприятия, адекватного условиям его производственно-хозяйственной деятельности, на наш взгляд, целесооб72 учебными центрами и привлекаемыми различными рыночными субъектами, которые определенным образом‘взаимодействуют с предприятиями и между4 собой (рис. 9). К субъектам формирования образовательного потенциала промышленного предприятия, на наш взгляд, следует относить учебные заведения (средние профессиональные учебные заведения, высшие учебные заведения, учреждения дополнительного профессионального образования), предприятие и его учебные центры, консультационные фирмы, поставщиков информации (патентные фонды, центры научно-технической информации, библиотеки), поставщиков информационных технологий и коммуникационных услуг (владельцев локальных и глобальных информационных сетей и др.), федеральные и местные органы исполнительной и законодательной власти, кредитные организации, предприятия-конкуренты, налоговые органы, академические и отраслевые НИИ, конструкторские бюро, инженерные центры, международные организации (ЕЭК ООН, ИСО, ЕЭС), население, службу занятости. В процессе взаимодействия по поводу создания и развития образовательного потенциала промышленного предприятия названные субъекты выполняют функции формирования кадровой, научно-информационной и материально-технической составляющих образовательного потенциала. Роль и место субъектов, задействованных в формировании кадровой составляющей образовательного потенциала промышленного предприятия, определяется следующим. Учебные заведения ведут подготовку для предприятия кадров рабочих специальностей, специалистов со средним профессиональным и высшим образованием, а также обеспечивают повышение квалификации и профессиональную переподготовку кадров предприятия. Предприятия, имея в своем составе кадровые службы, а в ряде случаев собственные учебные центры, производят анализ и планирование потребности в кадрах и ее структуры, набор кадров, заводское обучение (на рабочих 103 |