Проверяемый текст
Гончаров, Александр Германович. Повышение конкурентоспособности промышленного предприятия на основе развития его образовательного потенциала (Диссертация 2000)
[стр. 42]

42 в бюджет.
Академические и отраслевые НИИ, КБ и инженерные центры могут формировать образовательный
потенциал предприятия посредством проведения совместных разработок или в ходе взаимодействия при внедрении их в производство.
При этом образовательные потенциалы предприятия и этих организаций взаимно обогащаются, растет профессиональноквалификационный уровень работников предприятия.
Деятельность международных организаций по формированию кадровой составляющей образовательного потенциала промышленного предприятия определяется рамками реализации международных образовательных программ, рассчитанных на персонал промышленных предприятий (таких как TACIS, MBA, ЕЭС), а также влиянием требований к профессиональноквалификационному уровню работников предприятия со стороны ИСО, МЭК, регламентирующих международными стандартами сертификацию производства.
Население, в том числе работники других предприятий данного региона, составляют кадровый резерв предприятия, являются
его потенциальным трудовым ресурсом.
Региональные и местные службы занятости населения также формируют кадровый резерв предприятий, обеспечивают их специалистами по специальным заявкам,
в собственных учебных центрах ведут переобучение для нужд предприятия высвобожденных граждан.
Ряд названных субъектов осуществляет функцию формирования материально-технической составляющей образовательного потенциала промышленного предприятия.
Предприятия, формируя свой образовательный потенциал, создают материально-техническую базу собственных учебных центров, оснащают труд специалистов компьютерной техникой, формируют библиотечные фонды, используют собственную полиграфическую базу для реализации учебных программ или распространения передового опыта (или финансируют
[стр. 106]

учебными центрами и привлекаемыми различными рыночными субъектами, которые определенным образом‘взаимодействуют с предприятиями и между4 собой (рис.
9).
К субъектам формирования образовательного потенциала промышленного предприятия, на наш взгляд, следует относить учебные заведения (средние профессиональные учебные заведения, высшие учебные заведения, учреждения дополнительного профессионального образования), предприятие и его учебные центры, консультационные фирмы, поставщиков информации (патентные фонды, центры научно-технической информации, библиотеки), поставщиков информационных технологий и коммуникационных услуг (владельцев локальных и глобальных информационных сетей и др.), федеральные и местные органы исполнительной и законодательной власти, кредитные организации, предприятия-конкуренты, налоговые органы, академические и отраслевые НИИ, конструкторские бюро, инженерные центры, международные организации (ЕЭК ООН, ИСО, ЕЭС), население, службу занятости.
В процессе взаимодействия по поводу создания и развития образовательного потенциала промышленного предприятия названные субъекты выполняют функции формирования кадровой, научно-информационной и материально-технической составляющих образовательного потенциала.
Роль и место субъектов, задействованных в формировании кадровой составляющей образовательного потенциала промышленного предприятия, определяется следующим.
Учебные заведения ведут подготовку для предприятия кадров рабочих специальностей, специалистов со средним профессиональным и высшим образованием, а также обеспечивают повышение квалификации и профессиональную переподготовку кадров предприятия.
Предприятия, имея в своем составе кадровые службы, а в ряде случаев собственные учебные центры, производят анализ и планирование потребности в кадрах и ее структуры, набор кадров, заводское обучение (на рабочих 103

[стр.,109]

логообложению, регулируют формирование специальных образовательных фондов, если таковые предусмотрены местным или федеральным законодательством.
В настоящее время в проекте Федерального закона «О дополнительном образовании» предусматривается обязательное целевое отчисление средств предприятия на повышение квалификации и профессиональную переподготовку кадров в размере 2% фонда оплаты труда.
Следует отметить, что в настоящее время существует подобный опыт формирования целевых фондов для повышения квалификации и профессиональной переподготовки кадров.
Так, во Франции предприятия обязаны отчислять 5% фонда оплаты труда либо университетам, либо соответствующим региональным центрам, либо использовать их по собственному усмотрению на нужды повышения квалификации сотрудников.
При неиспользовании этих средств на указанные цели суммы изымаются в бюджет.
Академические и отраслевые НИИ, КБ и инженерные центры могут формировать образовательный
цотенциал предприятия посредством проведения совместных разработок или в ходе взаимодействия при внедрении их в производство.
При этом образовательные потенциалы предприятия и этих организаций взаимно обогащаются, растет профессиональноквалификационный уровень работников предприятия.
Деятельность международных организаций по формированию кадровой составляющей образовательного потенциала промышленного предприятия определяется рамками реализации международных образовательных программ, рассчитанных на персонал промышленных предприятий (таких как TACIS, MBA, ЕЭС), а также влиянием требований к профессиональноквалификационному уровню работников предприятия со стороны ИСО, МЭК, регламентирующих международными стандартами сертификацию производства.
Население, в том числе работники других предприятий данного региона, составляют кадровый резерв предприятия, являются
потенциальным трудовым ресурсом предприятия.
106

[стр.,110]

Региональные и местные службы занятости населения также формируют кадровый резерв предприятий, обеспечивают их специалистами по специальным заявкам предприятия, в собственных учебных центрах ведут переобучение для нужд предприятия высвобожденных граждан.
»
У Ряд названных субъектов осуществляет функцию формирования материально-технической составляющей образовательного потенциала промышленного предприятия.
Предприятия, формируя свой образовательный потенциал, создают материально-техническую базу собственных учебных центров, оснащают труд специалистов компьютерной техникой, формируют библиотечные фонды, используют собственную полиграфическую базу для реализации учебных программ или распространения передового опыта (или финансируют
соответствующие тиражи).
Поставщики информационных технологий и коммуникационных услуг участвуют в формировании материально-технической составляющей образовательного потенциала предприятия посредством подключения предприятия и к информационным сетям (в том числе INTERNET), установки средств коммуникации, соответствующего оборудования, используемого в образовательных целях в учебных центрах предприятия.
Кредитные организации могут участвовать в формировании материально-технической составляющей промышленного предприятия посредством предоставления кредитов для инвестиций в новое производство, осуществления НИОКР.
Другие предприятия отрасли, в том числе конкуренты, могут выступать по отношению к данному предприятию в качестве продавцов или арендодателей материально-технических ресурсов, необходимых для формирования образовательного потенциала предприятия.
Международные организации в соответствии с ходом выполнения образовательных программ для специалистов промышленных предприятий могут предусматривать обеспечение учебных центров промышленных предпри107

[Back]