|
48 структура кадровой, научно-информационной составляющей образовательного потенциала, складываются направления подготовки, повышения квалификации кадров. Под экономическими факторами формирования образовательного потенциала промышленного предприятия необходимо понимать те существенные обстоятельства, которые определяются его финансовоэкономическим состоянием: уровнем рентабельности, финансовой устойчивости, платежеспособности, а также политикой предприятия в сфере распределения и использования доходов. Высокая доходность, хорошее, стабильное финансово-экономическое положение предприятия благоприятствуют перспективному формированию и развитию образовательного потенциала. Кроме того, экономическая политика предприятия, предусматривающая в качестве приоритетных направлений финансирование развития НИОКР, создание задела новых идей, развития образовательных программ, материально-технической базы, научноинформационной базы образовательного потенциала, будет важнейшим условием формирования образовательного потенциала, в полной мере отвечающего задаче обеспечения дальнейшего роста производственных возможностей предприятия, роста его конкурентоспособности. Неустойчивое экономическое положение предприятия, убыточная деятельность, а также политика распределения доходов, построенная по остаточному принципу финансирования развития образовательного потенциала, оказывает негативное влияние на образовательный потенциал предприятия. Эта условия не могут формировать образовательный потенциал предприятия, адекватного динамическим рыночным условиям и целям повышения конкурентоспособности промышленного предприятия. Социально-психологические факторы формирования образовательного потенциала промышленного предприятия это факторы, действие которых обусловлено социальной активностью коллектива, заинтересованностью его членов в развитии своего профессионально-квалификационного, научно |
щем внимании к тем элементам образовательного потенциала, которые в наибольшей степени определяют характеристики конкурентоспособности. Немаловажным направлением повышения конкурентоспособности промышленного предприятия является разработка методов оценки эффективности образовательного потенциала промышленного предприятия, необходимого для обеспечения конкурентоспособности.« Необходимость совершенствования методики оценки эффективности образовательного потенциала промышленного предприятия, на наш взгляд, вытекает из того факта, что в настоящее время для расчета эффективности используются различные показатели, не отражающие особенностей эффективности образовательного потенциала промышленного предприятия и ее влияния на конкурентоспособность. Такой подход не отвечает в полной мере принципам эффективности, динамичности и гибкости, обоснованности взаимодействия конкурентоспособности промышленного предприятия и его образовательного потенциала. Поэтому в современных условиях существенно возрастает потребность в разработке единых подходов к измерению затрат и результатов формирования, использования и развития образовательного потенциала. При формировании системы показателей эффекта образовательного потенциала промышленного предприятия представляется целесообразным выделение характеристик, отражающих формирование, использование и развитие кадровой, материально-технической и научно-информационной составляющей образовательного потенциала промышленного предприятия. Разработка системы показателей, характеризующих затраты на формирование, использование и развитие образовательного потенциала предприятия также должна осуществляться в разрезе кадровой, материальнотехнической и научно-информационной составляющих. Многообразие видов затрат и результатов обуславливает потребность в классификации показателей эффективности образовательного потенциала 77 I / обеспечения, вызовут, в свою очередь, диспропорции производства, нарушение ритмичности и непрерывности производства. f Развитие специализации, концентрации и комбинирования производства в рамках промышленного предприятия также оказывает влияние на формирование образовательного потенциала. Влияние развития этих форм организации производства на формирование образовательного потенциала выражается в изменении структуры и уровня развития образовательного потенциала предприятия. Так, комбинирование производства может вызвать необходимость диверсификации знаний и способностей руководящего звена предприятия, усложнения и разветвления « структуры научно-информационного обеспечения предприятия, расширения его возможностей. Углубление специализации предприятий формирует образовательный потенциал в соответствии с ограниченным рамками специализированного производства профессиональным кругом знаний и способностей промышленно-производственного персонала. В соответствии с характернымщ данному предприятию уровнем специализации производства и разделения труда, на предприятии формируется узкоспециализированная структура кадровой, научно-информационной составляющей образовательного потенциа-4 ла, складываются направления подготовки, повышения квалификации кадров, соответствующие специализации предприятия. Под экономическими факторами формирования образовательного потенциала промышленного предприятия необходимо понимать те существен-4 ные обстоятельства, которые определяются финансово-экономическим со-» стоянием предприятия: уровнем^его рентабельности, финансовой устойчивости, платежеспособности, а также политикой предприятия в сфере распреде4 ления и использования доходов. Высокая доходность, хорошее, стабильное финансово-экономическое положение предприятия благоприятствуют перспективному формированию и развитию образовательного потенциала. Кроме того, экономическая политика предприятия, предусматривающая в качестве приоритетных направлений финансирование развития НИОКР, создание 112 I задела новых идей, развития образовательных программ, материальнотехнической базы, научно-информационной базы образовательного потенциала предприятия, будет важнейшим условием формирования образовательного потенциала, в полной мере отвечающего задаче обеспечения дальнейшего роста производственных возможностей предприятия, роста его конкурентоспособности. Неустойчивое экономическое положение предприятия, убыточная деятельность, а также политика распределения доходов, построенная по остаточному принципу финансирования развития образовательного потенциала, I оказывает негативное влияние на образовательный потенциал предприятия. Эти условия не могут формировать образовательный потенциал предприятия, адекватного динамическим рыночным условиям и целям повышения конкурентоспособности промышленного предприятия.» Социально-психологические факторы формирования образовательного потенциала промышленного предприятия это факторы, действие которых обусловлено социальной активностью коллектива предприятия, заинтересо4 . ванностью членов коллектива в развитии своего профессиональноквалификационного, научно-технического, интеллектуального уровня. При этом условия, в которых работники промышленного предприятия испытывают гордость за причастность к успехам своего предприятия, условия, при которых для сохранения рабочего места на предприятии необходимо постоянное повышение образовательного уровня, а также условия стимулирования высокого качества труда и повышение образованности, творческой инициативности и активности кадров являются предпосылкой формирования образовательного потенциала предприятия, способствующего росту конку4. рентоспособности предприятия. Эти условия являются также предпосылкой развития образовательного потенциала предприятия. Отсутствие таких условий даже при позитивном влиянии технических, организационных и экономических факторов, ослабляет их воздействие и создает негативное воздей113 * |