Проверяемый текст
Щипанов, Владимир Викторович. Управление качеством подготовки инженеров на основе интегративно-дивергентного подхода к проектированию мультидисциплинарных комплексов (Диссертация 1999)
[стр. 219]

тижения заданного уровня сформированности профессиональной компетент ности (ПК).
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------1 Показатели ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1 Показатели назначения назначения Проектирование Проектирование содержания технологий обучения Оценка качества содержания Оценка качества технологий Рис.
5.3.
Структура системы формирования профессиональной компетентности в учебной дисциплине Ведущими идеями концепции построения модели УД для СДПО являются: переход с педагогической модели на андрагогическую как наиболее адекватную для СДПО; переориентация элементов педагогической системы, их связей и отношений в интересах достижения уровня качества образовательного процесса, соответствующего современным требованиям и стандартам; систематизирующим фактором проектирования содержания УД является управление качеством как на стадии проектирования, так и на стадии функционирования;
[стр. 169]

169 3.1.
Основные принципы, модель и алгоритм проектирования мультидисциплинарных комплексов Теоретический анализ, представленный в первой и второй главах, позволяет сделать вывод, что достигнутый уровень знаний в области теории, методологии и технологии построения сложных систем позволяет осуществить проектирование МДК, в которых управление качеством может выйти на оценочные методики, процедуры и обобщенные критерии.
Суть проектирования МДК состоит в объединении и интеграции содержательных, организационных, методических, научных, управленческих и иных усилий и ресурсов, задействовании всех возможностей образовательного учреждения как педагогической системы на основе научных принципов и закономерностей и с учетом многообразных факторов и условий в интересах достижения заданного уровня сформированности ПК.
Ведущими идеями концепции построения модели МДК являются: системная интеграция элементов педагогической системы высшей школы, переориентация их связей и отношений в интересах достижения уровня качества образовательного процесса, соответствующего современным требованиям и стандартам; систематизирующим фактором проектирования МДК является управление качеством как на стадии проектирования, так и на стадии функционирования; объектом управления в МДК является качество образовательного процесса; наделение объекта управления свойствами системного объекта с вытекающими из этого возможностями декомпозиции его свойств и их агрегирования до одного интегрального свойства, соответственно с формированием уровней пространства критериев и показателей.
Разработанная и представленная на рис.3.2 модель проектирования МДК предполагает наличие системных связей между процессами и механизмами

[Back]