|
221 Исходная модель деятельности, модель подготовки, психолого-педагогическое, методическое, организационное обеспечение образовательного процесса, система внутренних условий и факто ров функционирования 4 ► 4 ▼ ► Организационные предпосылки, методологические, теоретические основы формирования системных знаний и новых личностных свойств, соответствующих опережающему уровню подготовки специалиста, формирование взаимосвязанной системы терминов ▼ ▼ ▼ Проектирование учебной дисциплины Содержание (аспекты) Технология реализации (компоненты) Система управления качеством (свойства)______ Социальная сущность; педагогическая принадлежность; системнодеятельностный способ рассмотрения обобщения; оптимизация логических связей; минимизация перегрузок студентов Целевой; дидактический; нормативный; организационный; содержательный; мотивационный; критериальный Эффективность; валидность; надёжность интерпретируемость; автоматизация; квалиметрический подход Качество учебной дисциплины Системное Процессуальное Результативное Рис 5.4. Модель проектирования качества учебной дисциплиныJ |
171 Система внешних факторов и условий функционирования образовательного учреждения (ОУ) Социальные запросы и ожидания Исходная модель деятельности, модель подготовки, психолого-педагогическое, методическое, организационное обеспечение образовательного процесса, система внутренних условий и факторов функционирования Организационные предпосылки, методологические, теоретические основы формирования системных знаний и новых личностных свойств, соответствующих опережающему уровню подготовки специалиста, формирование взаимосвязанной системы терминов Проектирование содержания МДК на основе интегративно-дивергентного подхода Компоненты целевой; дидактический; нормативный; организационный; информационный; содержательный; мотивационный; критериальный Технология функцией нирования истема управления4 гаеством ] _________ Качество МДК __________________ Системное Процессуальное , Результативное Внешняя среда Рис. 3.2. Модель проектирования МДК |