Проверяемый текст
Щипанов, Владимир Викторович. Управление качеством подготовки инженеров на основе интегративно-дивергентного подхода к проектированию мультидисциплинарных комплексов (Диссертация 1999)
[стр. 228]

где N число модулей УД; Ni множество УЭ i-того модуля; Na множество УЭ ядра УЭ; NinNa пересечение множеств № и Na.
Показатель опережения Ко есть полусумма показателей опережения тезауруса Koi и деятельностной компоненты выполняемых задач К0г: Ко = 0,5 (Koi + Ко2); 0 <Ко <1.
(5.4) Показатель профессиональной направленности содержания Рс есть отношение Рс = п проф./п,; 0 <Рс < 1, (5.5) где п проф.
количество профессионально ориентированных УЭ; п общее число УЭ.

Все рассмотренные показатели формально изменяются от 0 до 1, но реально возможные границы их изменения могут быть определены экспертным путем.
Для современной социокультурной обстановки возможные границы изменения рассматриваемых показателей по мнению
тридцати экспертов получились следующими: 0,5 < Q < 0,7; 0,1 < S < 0,3; 0,1 < Ко < 0,3; 0,1 < Рс < 0,3.
Для определения интегрального показателя качества содержания Qc воспользуемся аддитивным типом свертывания Qc =
(1/4) (Q + S + Ко + Рс).
(5.6) 228 Так как зависимость для Qc имеет линейную структуру, то границы ее изменения можно найти через предельные суммы значений входящих параметров: Qc шах = (1/4 ) (0,7 + 0,3 + 0,3 + 0,3) = 0,40; Qc min = (1/4) (0,5 + 0,1 + 0,1 + 0,1) = 0,28.
Следовательно, 0,20
[стр. 222]

222 Обобщенный показатель качества учебной информации Q можно определить через Ра, Рр , Рн по формуле: Q= Ч(РаРрР„); O£Q<1, (3.40) При подготовке специалистов в современных условиях необходимо формировать системные знания с достаточным уровнем опережения.
Здесь следует учитывать фактор интеграции учебных дисциплин в междисциплинарные комплексы, который можно описать через уровень системности, введенный А.А.Макаровым [208,с.100], но этот показатель не удовлетворяет требованиям относительности к единицы, и поэтому мы вводим показатель системности S МДК, вычисляемый по формуле N S = (l/N)E{n(Ni,N£)/W}, 0<;S< 1 , (3.41) i = l где N число интегрируемых дисциплин; Ni учебные элементы i-ой дисциплины; Ия учебные элементы ядра МДК; n (Ni, Ыя) пересечение Nj и ЫяПоказатель опережения Ко есть полусумма показателей опережения тезауруса Koi и деятельностной компоненты выполняемых заданий Ког Ко = 0,5 (Koi + Ко2) , О<Ко<1.
(3.42) Показатель профессиональной направленности содержания Рс есть отношение Рс = Ппроф /п , 0 < Pc < 1, (3.43) где п проф количество профессионально ориентированных УЭ; п общее число УЭ.
Показатель рефлексивной направленности определяется по формуле: Кс=Иреф/п, 0

[стр.,223]

223 Все рассмотренные показатели формально изменяются от 0 до 1, но реально возможные границы их изменения могут быть определены экспертным путем.
Для современной социокультурной обстановки возможные границы изменения рассматриваемых показателей по мнению
30 экспертов получились следующими: 0,5
Для определения интегрального показателя качества содержания Qc воспользуемся аддитивным типом свертывания Qc = (1/5) (Q + S + Ко + Рс + Rc) • (3.45) Так как зависимость для Qc имеет линейную структуру, то границы ее изменения можно найти через предельные суммы значений входящих параметров: Qcmax = (1/5) (0,7 + 0,3 + 0,3 + 0,3 + 0,3) = 0,38; Qcmin = (1/5) (0,5 + 0,1 + 0,1 + 0,1 + 0,1) = 0,18.
Следовательно, 0,18Используя равномерную шкалу, можно уровень качества содержания МДК отнести к трем уровням низкому, среднему и высокому, где 0,18 < Qc < 0,24 низкий; 0,24 < Qc < 0,31 средний; 0,31 < Qc 0,38 высокий.
Таким образом на основании формул (3.40), ..., (3.45) можно определить показатель качества содержания МДК и отнести его к одному из трех уровней.
3.5.
Проектирование технологии реализации мультидисциплинарного комплекса Механизм реализации программы, представляющий собой главный этап жизненного цикла МДК, должен соответствовать современному уровню развития педагогической теории и практики обучения.
Обязательным условием используемых технологий обучения является их дивергентность, соответствие

[Back]