Проверяемый текст
Щипанов, Владимир Викторович. Управление качеством подготовки инженеров на основе интегративно-дивергентного подхода к проектированию мультидисциплинарных комплексов (Диссертация 1999)
[стр. 269]

269 Эффективность управления обобщенная мера качества управления завершает собой пирамиду структуры мер качества управления УП (рис.
6.2).
В качестве этой меры мы используем класс результативно-целевой педагогической эффективности (Р-Ц).
Этот показатель раскрывает через вероятность достижения планируемого уровня подготовки специалиста по показателям назначения.
Для определения эффективности управления
УП обратимся к рис.
6.1, на котором показатели назначения задавались через величину допуска 8 интервал варьирования JnjI , а результаты определялись через доверительный интервал для полученной оценки Jfl0Bep .
Кроме доверительного интервала, в случае нормального закона распределения результатов измерений, можно построить шестисигмовый
результирующий интервал Jpe3.
Так как большинство педагогических измерений подчиняется нормальному закону, то задача об оценки эффективности
УП сводится к сравнению двух нормальных законов, заданных в интервалах Jnjl, равном Jrm= (и 5, и + 8) , где и планируемая величина показателя назначения; 8 допуск; и Jpe3, равном Jpe3 = (Q* 3S, Q* + 3S) * где Q* оценка показателя назначения; S среднее квадратичное отклонение.
При наличии только случайных факторов (шумов) величины
и и Q должны совпадать.
Их несовпадение, то есть смещение центров распределения, свидетельствует о наличии систематически влияющего фактора, неучтенного при проектировании
УП.
Величина этого смещения характеризуется коэффициентом смещения Е:
Е = и Q* I / 25 .
Коэффициент смещения Е является характеристикой учета всех основных
[стр. 306]

306 Эффективность управления обобщенная мера качества управления.
Она завершает собой пирамиду показателей качества управления МДК (рис.4.8).
В качество этой меры мы используем класс результативно-целевой педагогической эффективности (Р-Ц).
Этот показатель раскрывает через вероятность достижения планируемого уровня подготовки специалиста по показателям назначения.
Для определения эффективности управления
МДК обратимся к рис.3.12, на котором показатели назначения задавались через величину допуска 5 и планируемый интервал варьирования Jn„ , а результаты определялись через доверительный интервал для полученной оценки Jfl0BepКроме доверительного интервала, в случае нормального закона распределения результатов измерений, можно построить шестисигмовый результиоующий интервал Jpe3.
Так как большинство педагогических измерений подчиняется нормальному закону, то задача об оценки эффективности
МДК сводится к сравнению двух нормальных законов, заданных в интервалах JnjI, равном 1пл = (и-5, u + S) , где и планируемая величина показателя назначения; 8 допуск; и Jpe3, равном Jpe3 = (Q* 3S, Q* + 3S) , где Q* оценка показателя назначения; S среднее квадратичное отклонение.
При наличии только случайных факторов (шумов) величины
U и Q* должны совпадать.
Их несовпадение, то есть смещение центров распределения, свидетельствует о наличии систематически влияющего фактора, неучтенного при проектировании
МДК.
Величина этого смещения характеризуется коэффициентом смещения Е:
E = u-Q*/28.
(4.18) Коэффициент смещения Е является характеристикой учета всех основных

[Back]