269 Эффективность управления обобщенная мера качества управления завершает собой пирамиду структуры мер качества управления УП (рис. 6.2). В качестве этой меры мы используем класс результативно-целевой педагогической эффективности (Р-Ц). Этот показатель раскрывает через вероятность достижения планируемого уровня подготовки специалиста по показателям назначения. Для определения эффективности управления УП обратимся к рис. 6.1, на котором показатели назначения задавались через величину допуска 8 интервал варьирования JnjI , а результаты определялись через доверительный интервал для полученной оценки Jfl0Bep . Кроме доверительного интервала, в случае нормального закона распределения результатов измерений, можно построить шестисигмовый результирующий интервал Jpe3. Так как большинство педагогических измерений подчиняется нормальному закону, то задача об оценки эффективности УП сводится к сравнению двух нормальных законов, заданных в интервалах Jnjl, равном Jrm= (и 5, и + 8) , где и планируемая величина показателя назначения; 8 допуск; и Jpe3, равном Jpe3 = (Q* 3S, Q* + 3S) * где Q* оценка показателя назначения; S среднее квадратичное отклонение. При наличии только случайных факторов (шумов) величины и и Q должны совпадать. Их несовпадение, то есть смещение центров распределения, свидетельствует о наличии систематически влияющего фактора, неучтенного при проектировании УП. Величина этого смещения характеризуется коэффициентом смещения Е: Е = и Q* I / 25 . Коэффициент смещения Е является характеристикой учета всех основных |
306 Эффективность управления обобщенная мера качества управления. Она завершает собой пирамиду показателей качества управления МДК (рис.4.8). В качество этой меры мы используем класс результативно-целевой педагогической эффективности (Р-Ц). Этот показатель раскрывает через вероятность достижения планируемого уровня подготовки специалиста по показателям назначения. Для определения эффективности управления МДК обратимся к рис.3.12, на котором показатели назначения задавались через величину допуска 5 и планируемый интервал варьирования Jn„ , а результаты определялись через доверительный интервал для полученной оценки Jfl0Bep • Кроме доверительного интервала, в случае нормального закона распределения результатов измерений, можно построить шестисигмовый результиоующий интервал Jpe3. Так как большинство педагогических измерений подчиняется нормальному закону, то задача об оценки эффективности МДК сводится к сравнению двух нормальных законов, заданных в интервалах JnjI, равном 1пл = (и-5, u + S) , где и планируемая величина показателя назначения; 8 допуск; и Jpe3, равном Jpe3 = (Q* 3S, Q* + 3S) , где Q* оценка показателя назначения; S среднее квадратичное отклонение. При наличии только случайных факторов (шумов) величины U и Q* должны совпадать. Их несовпадение, то есть смещение центров распределения, свидетельствует о наличии систематически влияющего фактора, неучтенного при проектировании МДК. Величина этого смещения характеризуется коэффициентом смещения Е: E = u-Q*/28. (4.18) Коэффициент смещения Е является характеристикой учета всех основных |