|
быть низкой (Н), средней (С) или высокой (В). Результативность учебной деятельности также можно разделить на низкую, среднюю и высокую. Тогда матрица эффективности учебной деятельности может быть представлена в виде таблицы 7.11. Таблица 7.11 Матрица эффективности учебной деятельности / / область низкой эффективности; область средней эффективности; область высокой эффективности Используя теорию вероятностей, получим: если 0 < Э < 0,33, то эффективность низкая; если 0,33 < Э < 0,67, то средняя; если 0,67 < Э < 1, то высокая. Проведенные опросы слушателей СДПО Сф СамГТУ в 2000 и 2001 годах показали, что удовлетворенность обучающихся возрастает,что приводит к увеличению эффективности со среднего (Э = 0,43) до высокого (Э = 0,76) уровня. Кроме того, особенностью системы ДПО является нацеленность на результат. Этот результат можно определить как добавленную стоимость (см. параграф 4.3), полученную в результате обучения в системе ДПО. Несмотря на то, что добавленная стоимость появляется в результате обучения, её очень трудно оценить как качественно, так и количественно. Поэтому в качестве оценочного |
294 среднюю и высокую. Тогда матрица эффективности Э учебной деятельности может быть представлена в виде таблицы 4.7. Таблица 4.7 Матрица эффективности учебной деятельности О область низкой эффективности; область средней эффективности; область высокой эффективности. Используя теорию вероятностей, получим: если 0< Э <0,33, то эффективность низкая; если 0,33 < Э < 0,67, то средняя; если 0,67 < Э < 1, то высокая. Результаты измерения эффективности ПТ используются для установления уровня ее эргономичности. Эффективность как обобщенная мера качества применительно к учебной деятельности есть результатно-целевая. По мнению авторов книги «Эффективная школа» [64] к важнейшим показателям эффективности школы относятся 19 показателей, среди которых на |