|
У i у 65 Акмеология Человек ценность высшая Образ конечного результата Профессиональное обучение как факуправления,тор взаимодействия и духовного общения Ценностные ориентации как цепь переходов и преобразования потребностей, интересов идеалов, целей личности Приоритет стоятельного обучения Принцип совместной еятельности Принцип опоры на опыт обучающегося Индивидуализация Системность Контекстность Актуализация конечного результата Элективность Развитие образовательных потребностей Осознанность обучения Совокупность специфических подходов и принципов СДПО Гомеостатичность Иерархичность Неустойчивость Незамкнутость Динамичность Нелинейность Наблюдаемость учебного процесса Побуждение обучающихся к расширению своих горизонтов в соответствии с их стилем обучения Деятельностный подход: потребность мотив -задача средства -действия операции -результат Гуманистический подход: самоуправляемое структурирование личного опыта в целях саморазвития и самореализации личности Ответственность менеджера Система качества Анализ контракта Управление проектированием Управление документами Закупки Управление продукцией, поставленной потребителем Идентификация Управление процессом Контроль Управление контролем Статус контроля Управление неконформной продукцией Корректирующие действия Переработка, хранение Управление записями качества Внутренние аудиты качества Обучение Обслуживание Статистические методы Рис. 1.11 Совокупность подходов и принципов проектирования СДПО и формирования профессиональной культуры в условиях ДПО |
67 дель формирования культуры качества сотрудников производства в следующем параграфе. Таблица 1.2. Совокупность подходов и принципов проектирования модели и системы формирования культуры качества в условиях производства область знания принципы Акмеология наука о закономерностях саморазвития, самореализации творческого потенциала Л1Г1НОСТЯ для достижсния вершин жизни и профессионализма человек высшая ценность достоин качественной жизни образ конечного результата профессиональное обучение как фактор управления, взаимодействия и духовного общения ценностные ориентации как цепь переходов и преобразования потребностей, интересов, идеалов, целей личности Андрагогика наука об обучении взрослых приоритет самостоятельного обучения принцип совместной деятельности принцип оперы на опыт обучающегося индивидуализация системность контекстность актуализация конечного результата злективность (свобода выбора) развитие образовательных потребностей осознанность обучения Психология мотивационное обеспечение учебного процесса побуждение сотрудников к расширению своих горизонтов в соответствии с их стилем обучения (TQM) деятельностный подход: потребность мотив — задача средства действия операции результат гуманистический подход самоуправляемое структурирование личного опыта в целях саморазвития и самореализации личности Системология и синергетика гомеостатичность иерархичность неустойчивость незамкнутость динамичность нелинейность наблюдаемость |