|
ориентаций личности, развития духовно-нравственной воспитанности школьников. Программа эксперимента была разработана на основе выстроенной модели. На основе значительного опыта работы автора в колледже и вузе, было составлено представление о педагогах-организаторах, их подготовленности к воспитательной работе. Были определены методы исследования. На начальном этапе было проведении анкетирование студентов-первокурсников и студентов первого года обучения на второй ступени. Интерес к вопросам, связанным с понятиями идеал, ценности, духовность проявляют 60% первокурсников и 66% студентов первой ступени, а интерес к своему духовному миру характерен для 64% первокурсников и 69% выпускников первой ступени. Проявление интереса иногда —33% и 30% соответственно. Анализ ответов на вопрос о содержательной стороне понятий: «ценности», «ценностные ориентации», «духовность», внутреннего духовного мира показали, что 48% не смогли дать ответ, среди 52% попытавшихся определить, что онипонимают под ценностными ориентациями, можно выделить группы ответов: • образованность 26% • нравственность 30% • воспитанность11% • гуманность 11% • общую культуру -17% • веру в Бога 5% Интересно, чтосодержательные представления о духовности и выпускников первой ступени практически не изменились, наиболее часто встречались ответы, в которых под духовностью понималась нравственность. Анализ содержания ответов студентов позволил сделать вывод о необходимости включения в содержание педагогической подготовки теоретических вопросов, |
уровня теоретической подготовки студентов первой и второй ступеней обучения в педагогическом университете к духовному самосовершенствованию, к осуществлению работы со школьниками по воспитанию духовности личности, развития уровня духовно-нравственной воспитанности школьников. Программа эксперимента была разработана на основе выстроенной модели. На основе значительного опыта работы в вузе было составлено представление о будущих учителях, их подготовленности к воспитательной работе. Были определены методы исследования. На начальном этапе было проведено анкетирование студентов-первокурсников и студентов первого года обучения на второй ступени. Интерес к вопросам духовности проявляют 60% первокурсников и 66% студентов первой ступени, а интерес к своему духовному миру характерен для 64% первокурсников и 69% выпускников первой ступени, проявление интереса иногда — 33% и 30% соответственно. Анализ ответов на вопрос о содержательной стороне духовности, внутреннего духовного мира показали, что 48% не смогли дать ответ, среди 52% попытавшихся определить, что они понимают под духовностью, можно выделить группы ответов: образованность — 26% нравственность — 30% воспитанность — 11% гуманность — 11% общую культуру — 17% веру в Бога — 5% Интересно, что содержательные представления о духовносги и выпускников первой ступени практически не изменились, наиболее часто встречались ответы, в которых под духовностью понималась нравственность. Анализ содержания ответов студентов позволил сделать вывод о необходимости включения в содержание педагогической подготовки теоретических вопросов, касающихся духовности личности будущего учителя. Для формирования и развития духовности будущего учителя важно было выяснить отношение студентов к познанию своего внуфеннего мира и мотива202 |