|
Таблица № 5 Уровни самопознания будущих педагогов-организаторов 1 уровень Не считает нужным заниматься самопознанием 2 уровень Интерес к внутреннему миру проявляет, но связывает это с жизненными планами, не относящимися к профессиональной деятельности 3 уровень Самопознание считает нужным, воспринимает как требование избранной профессии 4 уровень Самопознание связывается с развитием духовности, воспринимается как предпосылка духовного самосовершенствования и дальнейшей воспитательной деятельности В контрольной группе 35% студентов связывали самопознание с развитием духовности (4 уровень), в экспериментальной группе 36%; с требованиями избранной профессии (3 уровень): в КГ —40%, в ЭГ 39%; с иными жизненными планами (2 уровень): в КГ —23%, в ЭГ —«3%; не считали нужным (1 уровень): в КГ 2%, в ЭГ 2%. К концу эксперимента нам удалось выявить следующие изменения в уровнях самопознания: Таблица № 5 Уровни Контрольная группа Экспериментальная группа 4 уровень 35% 69% 3 уровень 44% 15% 2 уровень 21% 15,4% 1 уровень 0 0 Подробнее таблица представлена в последующем рассмотрении результатов эксперимента. Таблица № 6 Уровни проявления стремления к ценностному самосовершенствованию будущих педагогов-организаторов 1уровень (низкий) Потребность в ценностном самосовершенствовании ее осознает 2 уровень (средний) Интерес к самосовершенствованию проявляет, но активности не проявляет, считает нужным в будушем 3 уровень (высокий) Проявляет осознанное стремление к ценностному самосовершенствованию На начало эксперимента стремление к ценностному самосовершенствованию проявляли 25% человек; считали нужным в будущем 45% опрошенных; не осознавали необходимость —30%. На конец эксперимента 208 |
цию этого процесса. В результате анализа ответов можно заключить, что 60% студентов считают важным стремиться к такому познанию, 33% не смогли дать ответ, 7% не считают нужным тратить время на познание. Мотивы изучения своего духовного мира назывались различные, их можно сгруппировать следующим образом: самовоспитание 49%; важность для избранной профессии 10%; важно для дальнейшей жизни 19,5%; затруднялись ответить 22,5%. Эти данные об особенностях отношения к своему духовному миру были необходимы для начального этапа исследования, подтвердили важность ориентации работы на развитие понимания будущими учителями значимости духовного самосовершенствования. И основной целью констатирующего эксперимента, кроме установления состояния проблемы, была актуализация потребности в развитии духовности, в приобретении знаний и умений организации соответствующей деятельности в школе Формирующий эксперимент охватывал студентов первой и второй ступени обучения, и в ходе его осуществления были проверены избранные технологии формирования и развития духовности будущего учителя, условия успешности этого процесса. Экспериментальные группы составили 62 студента первоначально, затем 54, контрольные — 52 студента и 50. Нами были выделены 4 уровня самопознания, определены характеристики каждого из выделенных уровней. Таблица 1 Уровни самопознания 1 уровень не считает нужным заниматься самопознанием 2 уровень интерес к внутреннему миру проявляет, но связывает это с жизненными планами, не относящимися к профессиональной деятельности 3 уровень самопознание считает нужным, воспринимает как требование избранной профессии 4 уровень самопознание связывается с развитием духовности, воспринимается как предпосылка духовного самосовершенствования и дальнейшей воспитательной деятельности 203 В контрольной группе 35% студентов связывали самопознание с развитием духовности (4 уровень), в экспериментальной группе — 36%; с требованиями избранной профессии (3 уровень): в КГ — 40%, в ЭГ — 39%; с иными жизненными планами ( 2 уровень): в КГ — 23%, в ЭГ — 23%;не считали нужным (1 уровень): в КГ — 2%, в ЭГ — 2%. К концу эксперимент нам удалось выявить следующие изменения в уровнях самопознания: Таблица 2 КГ ЭГ 4 уровень 35% 69,6% 3 уровень 44% 15% 2 уровень 21% 15,4% 1 уровень 0 0 Подробнее таблица представлена в последующем рассмотрении результатов эксперимента. Уровни проявления стремления к духовному самосовершенствованию: Таблица 3 1 уровень (низкий) — потребность в духовном самосовершенствовании не осознает 2 уровень (средний) — интерес к самосовершенствованию проявляет, но активности не проявляет, считает нужным в будущем 3 уровень (высокий) — проявляет осознанное стремление к духовному самосовершенствованию На начало эксперимента стремление к духовному самосовершенствованию проявляли около 25% человек; считали нужным в будущем — 45% опрошенных; не осознавали необходимость — 30%. На конец эксперимента мы смогли выявить существенные изменения в отношениях будущего учителя к духовлому самосовершенствованию, в готовности к осуществлению воспитательной деятельности по формированию и развитию духовности личности школьников. Так, 204 |